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浦东新区第九届教学展示周浦外专场1 英语教学展示
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日期:2016年12月02日
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                                                                             整合校本教材内容 丰富学生阅读体验
                                                                                                                 ——记第九届浦东教学展示周高中英语专场
           2016年11月28日,第九届浦东教学展示周高中英语专场在上海外国语大学附属浦东外国语学校如期举行,特邀专家为上海市著名特级英语教师、上海市教委教研室高中英语教研员汤青老师,近两百位一线教师前来观摩学习,浦东教育发展研究院高中英语教研员谢忠平老师和沈冬梅老师共同参与了本次活动的组织和指导。
首先进行展示的是浦东外国语学校的张睿卿老师。张老师根据牛津英语的Very Vegetarian,上了一堂高一的拓展阅读课,不仅整合牛津主教材的内容,同时也结合浦外的校本教材,整堂课既有趣味又有营养。对此,汤青老师在点评中充分肯定了教案设计的连贯性和有效性,表示授课教师将“教学目的-教学手段-教学效果”一以贯之,高度服务于学生的学习需求。具体来看,张老师的引入部分以一份问卷作为切入,不仅在语言形式方面进行了铺垫热身,更充分激活了学生思维,为读中活动提供了有效的心理准备和认知辅助。事实上,张老师的课堂特别注重思维逻辑的培养,各个教学环节的设置无不符合逻辑,环环相扣,尤其在读中环节的设置上,利用“CAUSE-AND-EFFECT”帮助学生梳理文章脉络,这是培养逻辑思维的有效手法;可见,张老师对学生逻辑的培养绝非流于形式,而是细分至逻辑内容本身,细分至“原因-结果”的每一细节。此外,张老师还善于利用文本中数字的表达,解决学生论述时材料无法组织的难题;数字表述是说明文、议论文和科普类文章的常用手法,学生对数字的敏感程度是需要我们教师有意培养和训练的,而张老师的这堂课无疑能提供学生一些思路,让听课老师颇有启发。


         庄宇老师的授课,整合了浦东外国语学校的校本教材“LOOK AHEAD”和高三英语词汇复习。庄老师的课堂用语极富鼓励性,提升了学生语言表达的自信和欲望,也由此反映出浦外高三学生语言水平整体明显高于高一学生,从而证明了浦外三年外语学科教学的有效性。学生的口头表达和思维深度,以及他们对于知识和信息的探究愿望,令听课老师印象深刻。浦外的英语教学在高一学段便注重逻辑表达和思维深度,课堂贯彻批判思维和Problem-solving,不是停留于表面的泛泛而谈,而是从细小的逻辑纽带切入,这种脚踏实地的教学方式无疑能够“接地气”地作用于学生在学习过程中所需的知识和技能,因此,经过两年培养后,浦外高三学生展现出众的语言素养,也就不足为奇了。


            教学展示之后,汤青老师从课程标准出发,就课堂实践提出了可操作的方法建议:比如,教师的课堂指令可以更加具体,对于理解类词汇和掌握类词汇的描述和要求应显示差异,方便学生明确;比如,对于课程标准下的词汇训练和句型训练,教师可以给出参考句型,辅助学生表达;比如,对于外语类学科而言,教师的课堂语言是学生重要的学习渠道,教师的模板作用不可忽视,为此,应结合文本内容,善加利用该示范契机;此外,还指出学生能力的形成终究在课外,因此,课外的训练和课内的引导一样值得关注和研究。最后,汤老师充分肯定了浦东新区高中英语学科发展高地在高地建设中的贡献以及在区域引领中的巨大作用。
   喝彩声中,本次活动圆满谢幕!