此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

科研动态
您现在的位置:首页 > 教育科研 > 科研动态
006年学年教育科研工作计划
信息来源:  
日期:2008年02月21日
阅读次数:
快速分享:
字体:【

指导思想

在学校新十年发展阶段,教育科研工作将发挥探索学校发展中所遇到的实践问题和解决问题的功能,提高教师的理论水平和综合素质,用科学研究来促进学校持续发展,带动学校德育建设的推进、课堂教学的改革和课程建设,提高学校科研质量、教师队伍水平,以科学研究来实践校长室“反思、突破、定位”的工作目标,帮助解决学校目前存在的三个主要问题,进一步凸现外语教学特色,推进课堂教学改革试验的深入,提高教师的研究能力与创新精神;落实与推进二期课改,转变教师的教育观念、改进教育教学方式和技能,从而最终实现学生学习方式的根本转变;通过改进我们的教学,促进教师的专业化发展。

 

工作目标

1)以学校的实验、示范项目为科研课题,配置好优势资源,调动教师研究的积极性,重点研究学校改革发展中所遇到的德育、教学、师训等实际问题。争取以科研来推动整合学校的改革和工作。

2)尽力推进和开展行动研究,致力于课堂教学中实践二期课改理念,改进教师的课堂教学行为,在实践中提高教师的理论水平与研究能力,提升教师教育教学素质。

3)完善健全学校教育科研管理制度,加大教师科研队伍建设,实现学校、学科科研工作常规化、制度化。

 

工作思路

1组建队伍:尽快组织好实验项目研究工作的骨干队伍,实现层级管理,具体落实任务,有效开展研究工作。

由校长主管科研工作,引导和保障科研项目的研究工作。成立核心研究工作小组,核心研究工作小组由各子课题负责人和学科科研骨干教师组成。该小组成员不仅承担学科课题研究的重要任务,而且将负责各学科研究阶段及结题过程汇集资料、撰写总结、实验报告等整合工作。学校科研室组织、协调、管理学校实验项目的研究工作。总课题统领下的各子课题分别由各学科教研组、年级组或备课组负责研究实践,相对独立地完成子课题研究目标,提供学科研究成果。

 

2加强学习:组织所有参与研究实践的教师、尤其是各层级科研负责人加强学习,提高课题实验研工作方面的认知水平与研究能力。

从学校发展与教师队伍现状的实际出发,有计划的组织教师针对性学习,学习的内容确定为:现代建构主义理论,行动教育研究理论、《理解力培养与课程设计》理论、反思性教育理论等现代教育理论,深刻理解学校实验总课题的理论支撑;《上海市中小学二期课程方案》及《上海市中小学课程标准》,认真学习领会二期课改的教育理念、课程教学内容和教学变革要求,把握课改精神实质;学校《实验课题方案》,仔细学习研究总课题方案中的关键词、研究内容、研究目标和研究方法,具体了解和分析教学现状。学习的形式首先是自学,根据个人的实际需要制定学习规划,独立思考问题,提出研究的具体实施方案。在此基础上,组织有主题的相关讲座,提供专家指导,进行不同范围的、各个层面的交流和探讨。明确学习任务,核心研究工作小组的成员要有读书笔记,学习、讨论、交流等研究活动的记录,子课题有不断完善的课题方案,各种研究、实践活动的文字资料,编辑学校科研通讯。

 

3分阶段实施:坚持实验研究分阶段有计划地落实,每一阶段不仅有明确的研究目标,有能实现研究目标的研究内容,采用科学的研究方法,而且有具体的研究任务来体现研究目标、内容,对研究成果形式要求明确、具体、稳定。

课题一:《培养理解力的课堂教学实践与研究》

06

8:新学期科研课题实施工作研讨活动

9理论学习,课题方案修订、立项

   1-15  学科教师教学、学生学习现状的调查分析(问卷调查、学生座谈、教师访谈、听课评课)

   18-22 学校实验示范课题开题报告会

   25-29 完成子课题《实施方案》修订、立题,进行交流

10-12完成课程内容选择,构建重点理解目标(要求在课堂教学实践过程中确立)

    109-25     学科课程内容的筛选,初步确定理解的重点

编辑、发放课改专集第十三期《科研通讯》

1027-1125  撰写课程内容重点教学目标体系,形成文本草案

1127-1215  完成课程内容重点教学目标文本的修订,阶段实验小结

1218-22      课堂再验证,阶段实验研究交流

 

07

1-5  课堂教学模式研究阶段,初步呈现多样的“理解性教学”课型

061225-119     学科理解性课堂教学实践展示活动

课堂教学方式探讨交流活动

2

    1-2      第十届科研论坛 “促进学生理解的课堂教学的实践与研究”

  3-28     学习与反思

3

5-16     教学调查(听课、问卷、座谈):教学改进现状分析调研

19-30    青年教师课堂教学评比活动

4月:

2-6      骨干教师教学展示、研究活动

9-13     大文、大理课堂教学展示、研究活动

16-27    反思性教学论坛及经验交流

子课题小组“理解性教学”课型实践总结

5月:

   7-18      题研究小组课题研究资料汇整、分类,各种形式成果汇报。

             子课题研究阶段实验总结报告。

21-25   “聚焦课程、聚焦教学”浦东新区教学展示汇报;

 

6月<