“以艺术的名义过节”——“浦外”校园文化艺术节
2011年上海教育系统校园文化建设优秀项目申报材料
自2002年以来，上海外国语大学附属浦东外国语学校每年5月份的“校园文化艺术节”已经整整举办十届，校园文化艺术节的举办始终围绕培养“适应未来国际竞争需要，具有扎实外语基础的高素质创新人才”的办学目标，秉承着“以艺术的名义过节”这一活动理念，在学校教育国际化的大背景下为学生营造充满艺术氛围和人文关怀的高品位的校园文化环境。
校园文化艺术节作为学校“铸民族魂，做世界人”德育课程体系的重要组成部分，实践着学校“海纳百川的气度，温文尔雅的风度，求真唯实的信度，追求卓越的高度”的“浦外”精神，在学校高品位校园文化的形成过程中起到了十分积极的作用。
通过这些年文化艺术节的持续开展，学校校园文化内涵日益丰富，学生人文素养不断提高，艺术教育工作也逐步得到肯定。目前学校是浦东新区艺术特色校，校合唱团是新区学生艺术团分团，合唱项目荣获全国第三届中小学生艺术展演上海市艺术教育特色项目。学校多年在浦东新区学生艺术节中荣获优秀组织奖，组织的各类文化艺术项目在学生心目中留下了深刻的印象。
一、校园文化艺术节的设计思想和活动理念
1、校园文化艺术节的缘起
作为全国重点外国语学校，一直以来学校都十分重视国际视野下的人文教育，学校开办之初就确立了学校的办学目标：培养适应未来国际竞争需要，具有扎实外语基础的高素质创新人才。所以在艺术活动中充分体现了较高的人文素养和文化品位，科学与民主的观念，自尊与博爱的胸怀，合作与竞争的意识，以此为浦东外国语学校培育学生，让学生成长的方向。
2002年，在首届校园文化艺术节的开幕式上，校长为全校学生利用几千个废弃牛奶盒搭建的“牛奶盒金字塔”揭幕，同学们在完成这个行为艺术的同时，思考着个别与整体、环境和人类生存状态等问题（这一活动得到当年上海双年展组委会的赞扬，并获得奖赏）。
第二届校园文化艺术节上，学校组织全校1500多名学生以“真诚地面对自我”为主题，进行自画像创作活动，英国纳斯福特姊妹学校的同学也兴致勃勃地参加了现场创作。创作完成后，全部自画像作品张贴在展厅中。同学们在展厅中寻找着自己、观察着同学。当学生们在英国学生的作品中看出不同人种、不同文化背景的差异时，一种对异国文化的兴趣油然而生。
这十年来学校的校园文化艺术节正是通过这样一个个寓意丰富又充满想象的活动，在学生心中留下了一个又一个精彩的回忆瞬间，为学生打开了通往艺术之路。
2、校园文化艺术节所倡导的活动理念
十年来我们始终坚持着“以艺术的名义过节”这一活动理念，让校园充满节日氛围，让学生沉浸在艺术的海洋中，文化艺术节的持续举办营造了校园高品位校园文化氛围，培养了学生追求美、享受每、创造美的能力。
十年来，我们不断拓展新的活动形式，丰富已有活动的内涵，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，使文化艺术节真正成为学生喜欢并能获得成长和收获的节日。
艺术节中的班班有歌声、经典戏剧诵读、走进名画、校园歌手大赛、与名人面对面、社团展示等活动为学生打开了通往文化艺术殿堂的大门，我们倡导学生在活动中享受艺术的自由，在活动中接受文化的熏陶，在活动中提升自我的人文素养。
同时作为浦东新区艺术教育特色学校，我们积极发挥学校的优势资源，调动一切可以利用的资源为学生的文化活动服务。我们坚持用高水准的、富有特色的艺术教育来打造校园文化建设高地，丰富学生的校园文化生活，用文化的视野看世界，用艺术的眼光去生活。
二、校园文化艺术节的活动设计和策划
艺术节注重培养学生艺术修养，在活动中提高学生的艺术鉴赏能力，同时追求艺术的创新，勇于突破，所以无论形式还是师生参与程度，都充分体现了“浦外”学生活动特有的魅力——全员参与，享受过程，注重感受。
回顾过往的每一个校园文化艺术节，整个校园都沉醉在浓厚的艺术氛围中。“浦外”师生带着对艺术的执著与热爱，将满怀的期待与梦想一次次化作为艺术的实力与才华。艺术节中的每一项活动都充分体现了“浦外”高雅的文化氛围。我们试图通过活动让更多同学
在活动的选取过程中我们注重参与的普及性，活动的艺术性，以及活动与学校整体文化的和谐性。
1、“班班有歌声”活动
“班班有歌声”活动是我校文化艺术节中最主要的活动之一，旨在通过这一活动培养学生的音乐审美能力和欣赏能力，同时通过这一活动让学生感受同学之间、个人与集体之间的关系，增强班级的凝聚力。这个活动注重艺术性的同时还十分强调参与性，是全校师生共同参与的一项大型活动。每年5月校园处处都充满着美妙的合唱声音，让人陶醉其间。
2、“真诚地面对自我”千人自画像活动
“真诚地面对自我”千人自画像活动是采摘个人智慧，丰富自我内心世界的大型绘画活动。在校园操场、绿地、湖畔等愉快轻松的环境中学生自由地审视自我、表现自我，相互交流发掘内心真我，热情面对生活。同时也在乐观豁达、知性沟通中领略艺术的魅力。
3、“体验名画”、“走近名画”、“走进名画”系列活动
这一系列活动是我校校园文化艺术节的特色项目。这一活动的特点是需要班级同学集体合作，在操场上布设场景，亲自扮演名画中的内容，根据自己的理解进行模仿或者演绎。学校艺术组每年都会提供中外优秀名画样张，同学们在查资料、绘制、排练表演的过程中了解了名画，在模仿中培养了学生们的世界眼光，在团队合作创意中体验了集体的智慧。
从“体验”、“走近”一直到“走进”每三年改变一次主题，依据学生的发展循环往复。这个活动培养了学生的合作能力、动手能力、表演能力，也是对学生艺术修养和创新能力的一次挑战。
4、“经典戏剧诵读”活动
经典戏剧诵读”活动的设计是基于同学们对汉语、对戏剧艺术形式的兴趣，力图在诵读中培养同学们对文学艺术的理解、对人生的感悟、对大自然的热爱。它来源于西方一种传统的戏剧诵读表演，参赛的同学着正装端坐，不进行肢体上的表演，仅通过语言来表现出戏剧作品的精髓。由于注意力完全集中在剧本内容上，同学们对戏剧文本的认识就产生了一种飞跃。
戏剧，这种古老的艺术形式，在“浦外”的校园舞台上，在同学之中绽放新的光彩，呈现新的魅力。
5、“与名人面对面”系列活动
与名人面对面活动是我校为学生开阔视野，培养远大理想，树立人生目标而坚持举行的活动，邀请文化名人、科技精英、社会知名人士与学生面对面交流，畅谈人生理想。
先后光临学校的文化名流有著名哲学家、上海社会科学院德国研究所主任赵鑫珊，著名作家叶辛、王安忆、陈丹燕，赵丽宏、
名人的魅力深深激发学生的民族认同感，而不同国家，不同文化背景的社会名流为学生的成长发展打开了更为广阔的大门。
6、“我最喜爱的校园十大歌手”比赛
十大歌手比赛是“浦外”一年一度的音乐盛典，是学校里人气最旺，个人参与面十分广的活动。每年的海选都会吸引超过四分之一的在校学生参加，每年的决赛更是一票难求，每年到了这时，仿佛全体学生都被动员起来，校园处处充满了歌声。
艺术节活动中还有很多具有一定影响力的活动，如钢琴比赛、器乐专场比赛、汉服展示、学生社团节展示、每年一期的《solo》学生杂志发行、经典影视赏剧目析等活动。这一系列的活动在提高学生艺术欣赏能力的同时，开拓他们的视野，丰富了他们的文化体验，提升了学生的综合人文素养。
促进了学生综合素养的提高，丰富了校园文化内涵
学校组织校园文化艺术节的目的有几个。第一，通过活动的坚持开展，培养学生的艺术修养和文化品位，从而形成高品位的校园文化；第二，通过参与各类活动，培养班级的凝聚力；第三，在活动中挖掘学生的潜力，为部分有特长的学生提供展示的舞台；第四，为每一个学生提供一次上台演出的机会。
通过这些年的努力，我们基本上实现了这些目标，学生在参与过程中更多的注重过程的享受，收获快乐的同时提高了个人的文化艺术素养。同时我们也惊喜的发现，文化艺术节的持续举办，为学校的校园文化奠定了高雅，高品位的基础。学校本身在硬件建设的时候就十分注重环境的营建，校园的白色咖啡色基调色彩、校园宽敞明亮的布局，大气的绿化，校园各处几十台钢琴的开放式摆放。软环境与校园环境的和谐统一从整体上实现了“浦外”高品位校园文化的营建。
在文化艺术节“班班有歌声”活动中，我们发现学生在活动中的体验和收获是那么的丰富。每年的全校决赛，我们总会看到最后获得冠军的班级喜极而泣，同学老师一起欢呼、流泪、拥抱的场面。学生们表示这样的活动对于每一个参与的人来讲都是终生难忘的，班主任也反映班级的凝聚力、荣誉感大大加强。
通过合唱活动全校学生的音乐素养得到明显提高，同时还培养了一批音乐方面有特长的学生。每次比赛我们都会评比一些优秀指挥、优秀伴奏等同学，在活动中学生的能力受到肯定，自信心大大加强，激发了他们成为优秀学生、建设优秀班集体的愿望。初二（7）班曾经有一位从小让家长、老师头痛的行为规范偏差生，班主任利用他好表现（实际上是希望得到关注认可）的特点，让他担任指挥。出乎所有人预料的是，他全身心投入、认真求教，不仅带领班级获得好名次，自己也获得了最佳指挥的荣誉。家长流着眼泪感激地对老师说，这是孩子第一次获得大家的肯定，他把最佳指挥的奖状端端正正的贴在房间墙上，从此有了很大的变化。
合唱活动在培养学生的文化认同、爱国热情、民族自豪感上的积极作用，更是让我们喜出望外。前年2月，高一学生赴美国耶鲁大学参加国际中学生模拟联合国大会，面对美国中学生的冷落，以一曲学校合唱比赛规定曲目《梦中的卓玛》赢得全场起立鼓掌的殊荣。学生从中感受到中华文化的魅力，感受到做一个中国人的尊严，也深刻的感受到合唱艺术的力量。
走进名画活动极大的丰富了学生对中外各类画作的认识和了解；经典戏剧诵读不仅让学生感受戏剧的冲突魅力，还让学生在诵读的体验中感受语言的魅力和庄重场合所带来的对艺术的尊重；与名人面对面为学生打开了五彩的大门，在和文化名人的交流中去探寻他们的思想和成长历程，树立自己的远大理想，确定自己发展的道路，更关键的是，这种零距离的接触，让学生不再感觉到自己的渺小，在平等的交流中重新认识自我。
文化艺术节的每一个活动都充分体现着平等、参与、享受艺术的精神，这种精神指引着学生不断地去探寻文化艺术之路，在我校自己组织的全校学生人文素养问卷调查中，我们可以明显的看到学生对艺术的热爱和在文化艺术领域的宽广知识面，同时这些文化素养又在个人的语言举止等方面得到体现，促进学生成长，丰富了校园文化的内涵。
四、校园文化艺术节举办过程中的一些经验体会
1、在文化艺术节的活动设计中为学生自主开展活动预留空间
在学校活动设计的目标定位时一定要考虑到学生的主观能动性，充分激发学生自主开展和参与活动的热情。必须将学生的健康发展作为活动目标确立的核心，保证学校发展目标和学生个体发展目标的融合统一，同时活动目标设计又遵循学生发展的需求，这为活动的有序有效开展提供了基础和保障。“浦外”文化艺术节的目标设定定位于绝大部分学生的共同成长，定位于学生享受艺术带来的欢乐，定位于重在参与而不是重在比赛。
此外，活动内容的选择决定着活动是否具备长久的生命力，在文化艺术节活动的选择上要确保活动的选择有助于学生个体发展，要贴近学生生活，要有创新，符合时代发展需求。比如走进名画这个活动我们注重的是贴近学生，用学生喜闻乐见的方式来学习中外名画。经典戏剧诵读这个活动形式新颖，有创新，而所有的活动都有助于学生的个体发展。
2、在活动中要充分调动学生积极性，给予学生足够的信任和支持
学校组织活动应竟可能避免以学校意志为主导，要让学生以平等的身份参与到活动的设计组织和实施中。毕竟活动的主要参与者是学生，只有得到学生肯定的活动才是一项成功的活动，这就要求我们学校管理者要成为高瞻远瞩的设计师，我们的老师要做智慧型的教师。
我们提倡教师的智慧型发展，在活动开展过程中充当指导和协助的角色，在学生活动过程中提供他们力所不能及的帮助，在活动的关键时刻提供必要的建议和意见。摒弃那种但凡学生活动必须成功，学生参加活动必须受到教育的简单思维。教师不仅充当学校和学生之间上传下达的联络员，学生管理教育的组织者，还是学生活动的共同参与者，通过弱化自身功能的方式提高学生的自主意识。在活动过程中有意识的强调学生的自主作用，淡化自身的主导地位。在实际工作中，观察要把握方法、介入要把握时机、指导要把握尺度。
“我最喜欢的校园十大歌手”完全就是学生一手策划、组织、实施的一项活动，之所以这项活动如此受到学生喜欢，正是因为教师在整个过程中很好的充当了指导和协助的作用，把前台给了学生，把更多的锻炼机会给了学生。
3、在活动实施过程中开展及时的反思和调整
一个活动的成功开展除了科学的设计和规范的实施，还应该有不断的修正和改进。学生活动是一项复杂的校园活动，这不同于计算一道简单算术，他是一系列复杂因素综合的结果。这里包括学生自主开展活动的能力，学校给予的物质保障条件，教师的指导力度，学生的参与配合，还有活动开展过程中的控制和及时调整。
整个文化艺术节历时一个月，活动繁多，参与面广。如何在如此紧张的时间里做好这么多活动的组织落实，对于所有参与的老师和学生都是一项挑战。而每一项活动在一年年的重复中如何避免失误，不断创新，更是难上加难的事情。这些都需要在活动组织其间不断地反思、总结、调整进而产生积极变化的。
上海外国语大学附属浦东外国语学校
