浦东外国语学校教学管理方案

一．加强课程改革，完善学校课程体系

1．做好基础课程的校本化工作。在充分研究教材的基础上，结合学校课题，做好教材内容校本化实施，重点对如何导入新课，情景再造，如何把握教材中帮助学生深层理解的知识点，课堂教学中引入的素材、例题、练习、作业、单元检测等的校本化。通过基础课程校本化，提高课堂教学效能，实现优质高效。

2．做好学校校本课程的开发。围绕培养“国际化”人才后备力量开发校本课程。结合学校的办学目标、学生需求、教师的特长以及上海外国语大学和张江高科技园区的资源积极开发校本课程，确立课程的性质、课程目标、课程结构形式，编写课程大纲、确立专题、落实有关开发人员，编写课程教材，完善课程与教学的管理与评价体系。在保证数量和质量的下，形成一批有影响力的课程，满足学生的需求。同时对外语类、文化类、大综合类等学生的必选课程，连续三年贯穿全学程，增强学生对多元文化的理解。重点做好：编写好初三升高一的衔接教材、“模拟联合国”活动课程化、“国际交流”课程化。

3．探索研究性学习课程的建设。做好基础课程中研究性学习内容，充分利用基础学科学习中的课堂进行的教学活动进行。继续做好以小课题研究为基本形式的研究型学习工作，把研究型学习贯穿于整高中学习阶段，同时利用上海外国语大学以及学校坐落张江高科技园区的优势，聘请上海外国语大学教师、高科技园区优秀科技、经营人才担任校外兼职教师或校外辅导教师，为学生开设世界优秀文化、最新科技进展、科普等讲座；并由他们直接担任研究性学习的校外指导教师，为学生的研究性学习创造条件。

二、规范教学过程，深化课堂教学改革

课堂是学校实施教育的“主阵地”，教学质量提高的“瓶颈”主要是课堂教学，教学过程的专业化、规范化建设是不断提高教学效率和质量的重要保证。因此必须关注教师的课堂教学。

1．关注课堂教学规范的落实：教学规范是确保教学质量的坚实基础，各教研组要不断学习教育、教学的基本要求，逐渐完善本学科的教学行为标准。教师要规范使用祖国的语言文字，课堂教学和日程用语使用普通话,文科教学用语用字要准确.规范.流畅.理科教师用语用字要准确.规范.清晰.板书,批改作业.家校联系册中等不能使用繁体字,异体字和错别字.对学生作业用字规范提出明确要求。

       教导处经常开常检查、评比、考核，规范用语用字情况通过"改进案例.听课记录.评教反馈.作业检查反馈表"中落实,并作为教师考评的依据之一.

2．加强学情研究：《教育规划纲要》提出注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。本学期要求教师“沉”于课堂，认真地去体会如何关注学生。教师更多地体验当一名学习者的感觉，让课堂教学成为站在学生那边的教育。教师要注重学情况研究，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，提升课堂教学的有效性。

3．教学过程的专业化、规范化建设：教研组的教研活动以专业化、规范化的自我要求经常地关注——反思和调整教学过程。各备课组要重点关注好备课、上课和课后等跟进各教学环节。同时要关注每届生源的各方面变化，在保持浦外优良教学传统的同时，较好地加强学习困难生的个别辅导工作，给予特长生特别辅导，努力缩小学业上的两极分化。

三．做好“国际理解教育理念下中学英语课程开发与实验”教学展示

为突现学校外语特色，推进英语学科“国际理解教育理念下中学英语课程开发与实验”实践研究，展示有关研究成果，总结交流经验，本学期学校将与新区教育发展研究院联合，组织“国际理解教育理念下中学英语课程开发与实验”展示活动。积极探索为促进学生外语语言素质和人文素质的全面和谐发展，培养具有国际视野、创新意识和实践能力的国际型预备人才的中学外语课程设置、外语教学理念和课堂教学模式，培养学生自主学习能力和创新精神。

四．加强校本课题研究，促进有效教研，提高课堂教学效益

教学科学研究是教研组活动的生命之源，教育教学理论是开展教学科研的精神食粮，校本课题研究是教师改进工作和提高自我的助推器。《教育规划纲要》提出调整教材内容，科学设计课程难度。本学期各教研组要围绕市级课，重点关注是对教材的精细性研究与有效性使用。新教材在各年级已全面推广使用，全体教师要从教材所具有的教育功能角度有效研究教材，能在研究学生的基础上有效处理教材。在教材研究的基础上，对照课程标准，针对学生的实际，联系其他相关的教学要素，对教材进行科学合理地处理。在精细研究和有效处理的基础上，要对教材优化，逐步形成浦外特色教材处理模式。

五．加强业务培训，提升素质，促进教师专业化发展

教师队伍是学校的核心竞争力，《教育规划纲要》提出，提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果。本学期教师要在提升专业素质上下功夫。利用周五学习时间，通过外请专家、内推优秀教师进行业务讲座，提升教师的理论素养，激发出教师智慧的火花。通过青年教师命题比赛落实，助推青年教师展示教学能力，加速成长；通过学科带头人和骨干教师教学科教学的引领活动，带动全体，提升研修品质，促进专业发展。进一步提升教师的个人发展计划，我们规划以五个实践性很强的行动计划，以“学”为主——自修合作计划；以“研”为主——问题探究计划；以“变”为主——行动自新计划；以“练”为主——岗位练兵计划；以“精”为主——校内专家计划，形成浦外特色的教师队伍。

六．完善制度，强化管理，创新教学管理新机制

1．分年级落实教学管理目标。中预和高一起始年级，要加强学习兴趣和习惯的培养，不让一个学生掉队；初、高三毕业班　要加强高考、中考研究。认真分析学生现状，把握考试改革的方向，理性备考、科学备考，确保每个学生都成功。加强教学研究，做好优秀、学习困难学习的训练和指导，通过抓两头，促中间，确保高考备考工作有序有效；其他年级要加强行为习惯的养成，激发学生兴趣，帮助学生学会学习。

2．进一步完善教师考核等制度。根据浦外教师教学工作的考核条例，加强教师的教学业务考评。做到过程与结果考核相结合。

七、提高服务意识，加强常规管理。

（1）教导处全体工作人员将本着服务教学、服务师生的原则认真开展每一项工作。包括督促计划制定，检查执行情况，加强课堂巡视，加强学籍管理等。在校领导的关心指导下，在各部门的大力支持下，在全体老师的共同努力下，争取使教师精神面貌有新变化，课堂和班级状态有新变化，学校文化有新变化。

（2）加强科技、艺术、体育、卫生教育。努力提高信息、音、体、美、劳技等课的质量。做好“汉语周”、“外语周”、“科技周”等相关宣传和组织工作。开好学校田径运动会。抓好安全教育和管理工作，杜绝学生伤害责任事故。