1．课程理念

(1)拓宽语文学习的管道，构建开放的，适应时代发展的课程体系。

语文课程要关注学生在有计划，有目的的课程活动中的学得"，也要关注学生在各种语言实践活动中的习得"，要将语文课程活动和其它课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践

有机地结合在一起，构建开放的，适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作

用，为学生营造主动，自主，生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动

中，加强人际交流，提高语言感受，运用能力和思想认识水平。

 (2)开发语言潜能。全面提高学生的语文素养

语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识，探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受，体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。

(3)增加文化积淀，提升学生的文化品位

   语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的

陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，

吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。

 (4)逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力

   语文课程要改善学生的学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性，体验性，研究性相结合的学习方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验，感

受与发现，主动地与作者对话，与同学，老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思

考，认识，解决的过程中，培养合作精神，探究意识和研究性学习能力。

2．课程内容

课程内容和评价意见，以语文素养的全面提高为核心，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来设计。

课程内容部分分别从"识字与写字"，"阅读"，"写作"，"口语交际"，"综合学习"等方面提出要求。课程内容对十二年的课程学习分阶段提出具体的要求，使初中，高中学习阶段坡度明显，增强可操作性。课程内容适度强化文言诗文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观，并在学习文言诗文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力。

汉语知识的学习不求系统，而是让学生随文学习适度，有用的语言知识，重在提高语言运用能力。