抓推普骨干建设，促口语全面提高
浦东外国语学校 岳化宇
普及“校园语言”，提高普通话口语技能，是学校推普工作的重点工作目标，无论“普及”还是“提高”，推普骨干的作用举足轻重。他们不仅可以起到沟通组织和个人，及时反馈活动信息，做好练习中的指导和点拨的作用，还能以点带面，以自身的示范性影响和制约校园用语的规范程度。笔者认为：要建立一支过得硬的推普骨干队伍，必须从“广”、“高”、“连”三方面下功夫，即来源要“广”、素质要“高”，时序要“连”。
一．来源要“广”
“校园语言”的普及要靠群体合力，推普活动应辐射校园环境的角角落落、方方面面，上至校领导的议事日程，下至公寓食堂的对话交流。推普骨干也要层层设岗，各就各位，做到时时有人管，处处有人抓，推普工作不留空档，不留死角。
（一）加强教职工骨干队伍建设，充分发挥教师的龙头作用。
领导干部和教师是心理导向的关键人物，建设一支既有理论基础，又有示范能力的教职工骨推普骨干队伍，会产生“不令而从”的群众效应。
1． 语言文字领导小组的领导力量要加强。
“语言文字工作领导小组”肩负着上级语言文字方针政策的贯彻落实，学校推普活动的常规管理等重任，小组成员必须是骨干中的骨干。上，得有能以身作则的校领导把舵；中，得有中层领导协助支持；下，得有专职语言文字基本功扎实的教师具体牵头。上下齐心协力，方能保证工作小组的信度和力度。
2． 语文教师要能打硬仗
语文学科的元素之一是工具性，语文能力也是其他能力的基础，推普的主战场理应在语文教学的实践过程中，就一所完中来讲，低年级任课教师要打好学生语音基础并侧重口语技能训练，高年级
3． 协调其他科室骨干力量，保证教育工作的一致性。
“校园语言”的普及，必须有保证教育工作一致性的环境。局部的严格要求往往收效甚微，任何环节的放任自流都可导致普及工作的功亏一篑。若像“楚人学齐语”那样，只“一齐人傅（教）之”，但“众楚人咻（用楚语捣乱）之”，则根本无法学好齐语。普通话普及提高也同此道理。为此，文科教师语言要讲求灵活、生动、形象，理科教师用语应规范、严密、准确，为学生做出表率。学生除了学习，还要吃饭、睡觉、进行文体活动和社会活动，要和许多教职工打交道，进行口语交际。所以，各科室都要选派普通话功底好、热心推普、有指导能力的教职工带动本科室其他人员，为学生营造一个良好的口语熏陶环境。
4． 发挥班主任作用，强化推普的效度
班主任是班级工作的组织者和管理者，对学生的学习、生活、思想负有最直接的责任。他们和学生接触最多，感情最深，潜移默化的影响也最大。选拔和任用班主任时，不但要注重其业务能力、管理能力强，更要注重其语言表达能力要高。
（二）在学生中建立“小教员”队伍，提高学生自我管理能力
教师是推普的主导，学生是推普的主体。普及“校园语言”，提高口语技能，最终还要落实到学生身上。因此，教师要重视选拔助手，依靠学生骨干开展工作，以求事半功倍。
学生会要设立“语工部”，协助学校语言文字工作领导小组做好相关的政策法规宣传、监督检查、考评测试，并及时反馈学生练习过程中的建议构想以及遇到的问题，促进老师教学计划调整和教学方法的改革，更好地体现“教学相长”；各年级要针对方言区的学生选拔负责人，有的放矢的选择不同的练习材料，利用普通话的对应规律分散训练学习难点；各班要设推普委员，带领班级同学进行课文朗读、课前演讲等活动，并更具针对性地做好练习中的点拨和指导工作，使练之有据、练之有序、练之有成。
二、素质要“高”
“学高为师，身正为范”。作为推普骨干必须具有以下素质：
（一） 能及时发现问题
在普及或提高的过程中，难免会存在各种各样的问题，或存在心理障碍、或惯说方言的定势、或难以掌握发音技巧、或理论与实践难以结合……作为骨干，要深入群众，及时发现问题，以便对症下药。
（二） 能有效地解决问题
解决问题是最终目的。推普骨干不仅自身要发音准确，还要有较强的听音和辨音能力，能够及时指出别人发音的错误并引导其及时纠正，更重要的是要引导学生认识共同语的重要性和优越性，激发调动学生说普通话的积极性和主动性。
（三） 有较强的组织能力和较高的影响力
骨干的威信是骨干作用得以发挥的基础。骨干要严格要求自己，在关心尊重别人的基础上开展工作。各种训练活动和竞赛活动要开展得扎实、有趣、有效且灵活多样，吸引更多的人更好地投入每一项活动中，并使每一位师生自觉地把推普当成自己的责任来落实。
提高推普骨干素质的重要方法有：
1． 逐级定位培训
语文教师中至少应该有2-3位普通话达到一级水平，精通方言与普通话的对应规律，精通国家语言文字方针和政策，语言表达有较高的示范能力和从教能力。学校要选送他们定期参加国家级或省级市级普通话培训班，了解最新信息，及时调整推普工作的方向和进程，同时带动其他语文教师提高素质。
以“语言文字领导小组”、语文教师为主力，定期举办教职工普通话骨干培训班；建立学生推普骨干培训小组，加强推普方针政策的宣传教育，明确培训目标；掌握本地方言特征及普通话声、韵、调的差异及对应情况，掌握突破方言定势的方法；掌握普通话测试的内容和测试方法等等，都会有利于推普工作的有效运作。
2． 校领导及各级部门高度重视
“推广国家通用的普通话”已列入宪法要求，“学校是推广普通话的主要阵地”更明确了学校的责任，学校领导要把推普当作大事要事来抓，政策上也要适当地进行人力、物力倾斜，推普要与教职工晋级、晋职、评先挂钩，对贡献大的老师和同学要及时进行奖励，激发骨干投身工作的积极性。
三．时序要“连”
“铁打的营盘流水的兵”。教师有新老交接，学生随岁月更替。方音有回潮的时候，骨干有断带的危险，这就决定了推普工作的长期性和复杂性，也决定了骨干队伍建设要有连贯性和衔接性。
（一） 发挥骨干主力作用，抓时机杜绝方音回潮
新生入校和假期后返校是方音回潮较为严重的时期，假期师生跟家人和亲戚朋友较多地相处，乡音习惯一时难以改变，短时间内校园会乡音琅琅。国家也据此将每年九月份第三周作为“全国推广普通话宣传周”，学校的推普工作也要相对加大力度，要求要高，监督要严，宣传要及时，教师骨干与学生骨干紧密配合，把好关口，保证推普活动经常化、制度化。
（二） 骨干队伍建设要做好“传、帮、带”，保证骨干队伍的稳定性。
新老交接是培养骨干接班人的重要环节，老骨干不仅要当好“伯乐”，更要做好“传、帮、带”工作。具体要做到：抓好岗前培训，形成好的起势，并及时把新教师吸引到推普骨干队伍中来；及时发现新生中的好苗子，以点带面，以骨干带全体，让推普工作层层开花，时时结果。
总之，建设一支雄厚的推普骨干队伍，依靠他们开展工作，依靠他们带动全体，依靠他们保持推普工作的连续性，有利于切实提高学生口语技能，有利于普及校园语言。
