中学生错别字小考

       浦东外国语学校   谈健展

内容提要：

近闻有提案，高考语文全国卷的作文错别字一字扣一分，对此众论纷纭。无论支持还是反对，目前学生的错别字日益增多已是一个不容忽视的事实！而究其原因，基础知识掌握不牢固固然是一个很重要的原因，但社会多元化对学生的影响亦不可谓不大！其中受到外来语（日韩）和网络用语的影响尤甚！基础知识薄弱尚可加强课堂教学力度来纠正，而现存于学生中间对本民族语言的轻慢态度却并不是课堂里四十分钟能够解决的。我想这需要全社会一起来重视，齐抓共管，共同营造一个文明和谐的语言环境。

正文：

作为一名中学语文教师，对学生的日常汉字规范书写责无旁贷。规范运用汉子从某种意义上说是对民族文化的认同和尊重，是在维护汉民族语言文字的权威。而眼下学生的错别字有增多趋势，据一位参与高考语文批卷的老师说，这些年高考作文中的错别字几乎是一年多于一年，一篇800字的作文，错四五个字已经算是比较好的了，错十几个字是普遍情况。这怎能不让人忧心忡忡？

针对严峻现状，笔者设计了一简单调查问卷，在学生中展开访问：

问卷调查如下：

1 平时写错别字的概率大吗？

2 你平时常写哪类错别字？请举例说明。

3 对错别字抱何种态度？是深恶痛绝还是无所谓？下过决心更正错别字吗？

4 小学老师对你错别字的纠错影响大吗？

5 父母发现你写错别字时，采取什么措施吗？

6 写错别字的重复错误多吗？

7 你认为导致你写错别字的主要原因是什么？

8 你认为平时看课外书较少会对你写错别字有影响吗？

9 如果要你针对如何减少写错别字提些建议，你想说什么？

根据学生们的回答，从中可以找到一些共性的东西：大部分学生很肯定小学老师的纠错影响。如果小学老师对待错别字很重视，有严格的惩罚措施，那么这个学生进入中学后错别字明显要少得多；反之亦然。父母基本上对待孩子的错别字是口头警告，没有进一步的举措。大部分的学生没有痛下决心要杜绝或者减少错别字，有一部分是缘于尝试失败。多数学生认为多看课外书可以多认识一些生字，减少错别字发生的机率。

就导致写错别字的原因而言，约50℅的学生认为写错别字的主因是对字的记忆模糊不清，没有真正深入认识这个字；约有25℅的学生认为写错别字是因为没有养成良好的学习习惯，遇到生字懒得查字典，以同音字取而代之；有学生认为写错别字是因为根深蒂固的第一印象错了，就一直错下去。也有学生认为出现错别字的多寡和写字速度成反比，还有学生认为和广告错字误导有关，甚至和懒散的性格有关······

如何才能有效减少错别字这个问题，学生的建议甚多，有的说可以制订一本个人错别字大全；有的说一旦发现错别字订正十遍或更多，总之严惩，加深印象；有的说要规范社会用字，减少视觉污染；有的说要从小养成良好的学习习惯；有的说放慢写字速度，仔细检查等等。

学生平时常写的错别字，大致归类如下：

（一） 同音混淆

              同音错别字是最常见的错别字，也是学生最容易犯的毛病。例如，仅管（尽管），启图（企图），废尽唇舌（费尽唇舌），愤怒（奋怒）······

              同音错别字分为两类，一类是属于学生的无意识错误，他们长期以来形成根深蒂固的错误印象；另一类则是学生的不良学习习惯导致而成，平日写作时遇到某个生字不知如何书写时，他们懒得动手查字典，而是用同音字取代，明知不对依然这样写，属于有意识的错误。

（二） 似形混淆

       似形错别字据笔者调查下来乃是错误的第一印象导致，这种印象一旦形成，可以说根深蒂固，极难更正。例如，“滴，谪，摘”，有学生会固执的把这类字的右半边写成“商”，屡教不改！而“视，祎，禅”这类字的偏旁多加一点则是屡见不鲜！

（三） 偏旁混淆

   受到某些同偏旁联绵词（例如“蝴蝶，旖旎，仿佛”）的影响，学生常常会把不同偏旁的词语写成同一个偏旁。例如：谨慎，把“慎”写成言字旁；疲惫，把“惫”写成病字头；枷锁，把“枷”写成金字旁。

对此类错误，教师可以从汉字的构造入手，解说偏旁的表意功能，纠正学生的错误印象。比如，“枷”，意指“旧时套在罪犯脖子上的刑具，用木板制成”，所以这个字偏旁是“木”。

（四） 同音且意义相近

学生想当然的把自己的理解放到词语的解释中，导致了这一类的错误。例如：川（穿）流不息，再接再厉（励），走投（头）无路，直截（接）了当。换作括号内的字词义似乎也能说得通，所以这类错别字的比例也很大。纠正此类错误，必须让学生理解词的本义，比如“川流不息”，意为“像河水那样流个不停”，所以是“川”。

（五）不规则简化字

社会上屡见不鲜的不规则简化字对学生的影响不能忽视。比如“停车场”的“停”，写成“亻丁”；“餐厅”的“餐”，简写成这个字的左上部分。鸡蛋（旦）。

（六）谐音

随着网络时代的到来，学生深受网络语言影响，喜欢用谐音。例如：木油（没有）；稀饭（喜欢）；油墨（幽默）；果酱（过奖）； 表 （不要），比如“表太好”，就是“不要太好”的意思。驴友（旅友）

这类错误反映了一些学生对待汉字的态度不太严肃，喜欢用谐音，能省事替代就好，这种缺乏是非观念的糊涂，对文字所蕴含的民族文化的淡薄，比写几个错别字更有害。

汉字，是华夏先祖智慧的结晶，承载着五千年的文化精髓，因为它，历史才得以铭记和续写；因为它，炎黄子孙才有了灵魂的归依。汉字是一幅精致的画，汉字是一首优美的诗，汉字是一曲动人的歌，汉字是一位美丽的女子，历尽沧桑而愈显葱茏！每一个中国人都应为它骄傲，珍惜它、爱护它犹如一件瑰宝！因此从小培养孩子对待汉字的严谨态度是非常有必要的，在小学时期教师应对其严格要求，我想这可能会奠定孩子一生的文字印象。

现在某些中学语文教师错误地认为识字是小学的教学任务，忽视基础教育可能也是造成目前中学生错别字增多的原因之一。所以笔者在此呼吁，中学教学依然应重视基础知识，“识字”不应该摒弃在中学语文课堂之外。

错别字现象不应该仅仅是教育工作者的事情，而应引起全社会的关注。净化社会文字环境，规范网络用语。

古语说：字如其人。希望人人争做一个美丽的人······