何越老师是在思考青年教师如何尽快走出一个教学误区，完成课堂教学过程中“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。新教师容易以本人的学识、情感期望作为教学过程的中心，脱离学生的实际。他针对如何导入新课、如何创设教学情景反复调整教学策略，备学生之需，导学生所向，授学生所求，有效地组织了课堂教学。有了这种转变，才真正落实了教学的目标。

 

   徐春娣老师提出的问题是针对数学教学中普遍存在的一种现象，即课堂教学过程中对学生数学思维能力培养不足。他尝试着在充分发扬自己教学优势的基础上对传统的授课方式重新设计，想办法激发学生思维热情，挖掘学生发现、想象、创造潜能，教会学生思维方法，从而提高了教学的成绩。只有注重数学思维能力的培养，才能实现数学学科上增效减负的革命。

 

张睿卿老师从学校实际出发，以信息技术与学科课堂教学有效整合为突破口，探索如何充分利用校内校外技术的、文化的、人力等方面各种优势资源，来凸现我校外语课堂教学的高效性，在学生个性发展、学校外语特色建设中获得教师个人的快速成长。

 

    总而言之，我们的教师都以自己亲身教学体验，针对客观存在的实际问题，通过课堂教学改进，分别在“落实教学目标”、“实现增效减负”、“有效整合优势资源”方面做了有益思考，更可贵的是他们在改进中分别体现了“情景教学创设”、“增效减负，以学生长远发展为本”、“开辟广阔信息渠道，有效整合利用资源”等先进的教育理念，给我们带来一定的启示。当然，他们在实践中及反思过程中也表现出一些局限性，有待我们一起进一步深化研究，肯定也引起了许多老师自己的思考。