顺应教育国际化发展浪潮  打造培育国际化人才摇篮

浦东外国语学校新一轮发展规划

（2011年9月～2015年8月）

 

        在经济全球化日趋发展背景下，知识竞争和创新驱动发展成为世界发展的重要特征之一。上海以“创新驱动，转型发展”为主战略，全面实施“十二五”发展规划，加快建设“四个中心”和现代化国际大都市，率先实现社会主义小康社会目标。经济社会将会更加关注人力资源建设，更加关注人的全面发展，更加关注人的国际竞争能力和创新精神培养，对教育提出新的目标、新的要求。

       面对国际国内的新形势，为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，促进学校可持续发展，满足经济社会对教育发展新要求。学校积极推进教育国际化，主动融入国际化教育发展潮流，努力培养国际化人才后备力量，提出了新一轮四年发展计划，不断提高办学质量，实现学校办学目标，促进社会和谐发展。

一、背景分析

（一）学校概况

      学校创办于1996年秋，地处浦东新区张江高科技园区科研教育区。学校由新区政府主管、张江集团支持，上海外国语大学承办的一所有外语特色的现代化寄宿制公办中学，除完成国家规定的中学基础教育任务外，还开设英、德、法等多语种外语课程，承担着输送培养国家外语人才优质生源的重任。学校现有初高中七个年级，学生1700余人，教职工160余人。

（二）办学优势

1、学校办学条件一流，占地面积扩大为119亩，各类教育设施、体育场馆、生活设施及校园绿化等已日趋齐全、完善。

2、学校地处张江园区，依托大学品牌，得到社会各方支持。学校整合和利用多元办学机制和各种资源，不断克服办学过程中的各种障碍，为学校超常规发展提供可靠保证。

3、学校创办之初，就确定了具有前瞻性、科学性，符合时代发展的办学目标，即“把我校办成适应未来国际竞争需要，具有扎实外语基础的高素质创新人才的摇篮”，引领了学校发展方向。

4、学校历经15年的开拓创新、奋勇拼搏，已取得丰硕成果。学校已成为浦东开发、发放标志性品牌学校，是国家教育部认定能向全国重点大学外语专业推荐20%保送生资格的全国17所重点外国语学校之一，教育、教学质量在市、区影响力不断提高。

5、上一轮计划实施取得显著成效。经市、区政府领导来校调研，新区政府督导评估，一致认为学校自创办以来，尤其是实施上一轮四年发展规划后，学校各项工作均取得令人瞩目的成绩，得到社会认可好评。主要体现为：

（1）办学目标准，办学理念新，符合时代特征，适应社会对人才培养需求。先进理念、科学内涵与有序发展策略，引领了学校快速发展；

（2）办学特色较突显，多语种教学体系已经构建，外语教学已形成品牌效应，初步发挥了市、区外语教改的实验和示范基地的作用；

（3）推进课程与教学改革取得了一定成效，课程体系、课程管理体系与评价体系基本形成，引领性、支持性作用明显；学校已初步形成了能促进学生主体发展的、行之有效的课堂教学新模式和新策略；

（4）德育新格局已初步形成，在提高德育工作时效性方面取得突破，建设以“浦外精神”为核心内容的校园文化和班级文化，成效明显。

（三）面临的主要问题

1、学校教育国际化的先进理念、科学内涵与有序发展策略，还需要真正变为全体师生的努力目标和自觉行为，才能引领学校可持续发展。

2、学校虽已取得国家教育部认可资格，但与全国顶级外国语名校相比，尚有差距，主要体现为：

（1）师资队伍还缺乏名师、特级教师，缺少有一定知名度和影响力的品牌教师与品牌学科。

（2）培养的学生能否适应未来国际竞争需要，还有待进一步探索。

3、在拓展育人途径和提升办学质量中，还需要进一步依托和利用国际和国内社会、大学、园区、家长的资源与优势。

4、学校的德育工作、校园文化建设有待进一步完善和提高。

二、未来发展的战略思路与目标定位

（一）办学理念

学校在办学过程中，秉承“以人为本，以德为先，人为为人”的办学理念。即：学校教育的本质是育人，使人获得全面发展和个性的发展，而人格塑造、道德培养和心理健康更为重要；通过学校教育，提高人的素质，调整人的行为，调动人的积极性，实现为国家服务的目标。

（二）发展目标

为适应未来国际竞争需要，满足经济社会发展需求，依据学校办学目标、理念和特色，提出学校未来四年发展目标是：

顺应教育国际化发展趋势，融通东西方先进教育理念，充分利用国际和国内社会、大学和园区的教育资源与优势，扩大开放促进教育改革发展，把我校办成名副其实的培养国际化创新人才后备力量的学校。

新目标的主要内涵：

1.要把“浦外”办成名副其实的全国鼎级外国语学校。浦外经过15年超常规发展，取得优异成绩和荣誉，但与全国鼎级外国语学校相比，在办学水平、师资力量和示范辐射作用等方面，还存在差距。在新的历史背景下，学校将在原有办学基础上，依托办学优势和资源，充分发挥全体教工积极性，实施分阶段战略目标，创造一流办学成果，创建一流教师队伍，努力缩短与全国一流外国语学校差距，逐步实现发展目标。

2.将浦外建成培养国际化创新人才后备力量的教育实验基地。根据上海发展目标和经济社会对人才的需求，学校要加大对外改革开放力度，充分利用和整合国内外教育资源，初步建成具有浦外特色的培养国际化人才后备力量的课程体系，拓展学生国际视野，增强学生全球意识，提高学生国际交往和国际竞争能力。

（三）人才培养目标

推进教育国际化，以“铸民族魂、做世界人”的德育目标为导向，积极创设为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备的摇篮，让每一个学生在浦外得到发展，培养具有鲜明时代特征，能适应未来国际竞争需要的国际化创新人才后备力量。新目标的主要内涵：

1、具有一定的政治素质和理想信念，良好的道德品质和心理素养，能主动接受多元文化的传输，在做国际人的同时又能继承和弘扬中华优秀传统文化，时时关注学生语言文字规范意识和能力的培养在上海市“语言文字示范校”的基础上，继续做好语言文字各项工作，努力使“外语后备人才”具备更深厚更规范的母语功底。

 

2、初步具备宽广的国际视野和全球意识，较强的跨文化交往沟通能力，敏锐捕捉与处理信息能力；

3、初步具有良好的科学、人文、艺术素养，能尊重、理解与包容世界多元文化，基础知识较扎实，综合能力较强，并有某方面的爱好与技能；

4、初步具有开拓创新意识与独立参与国际交往活动的能力。

（四）发展策略

为完成四年发展计划，实现发展目标，学校着力加强四个推进：

1、着力推进与发展目标相一致，具有外国语学校特色的现代学校制度建设，进一步完善学校人事制度改革，健全学校管理运行机制，加强干部队伍的培养和建设。

2、着力推进有利于国际化人才后备力量培养的课程体系形成，扩大教育开放与交流，充分利用全球教育资源的流通和共享，促进教育改革发展。

3、着力推进外语教学改革，积极探索能促进学生人文素质和跨文化交流能力和谐发展的途径和模式，积极发挥外语教改的辐射力和影响力。

4、着力推进建设一支能适应国际化教育发展的教师队伍，促进教师专业化发展，大力培育名师和品牌学科，积极构建有利于教师专业发展的激励机制。

（五）实验项目

《教育国际化背景下的校本课程体系建设实践与思考》，作为学校四年规划的实验项目。

1、通过该项目的实验，引导和组织全体教师研究教育国际化背景下新课程体系建设的先进理念、发展目标与课程结构，探索新课程方案实施的途径与方式、管理与评价。

2、经过四年的项目实施，基本形成具有浦外特色的、与培养国际化人才后备力量发展目标相符合的新课程体系，努力提高校长的课程领导力和教师的课程执行力。

3、通过新课程体系的实施，努力使学生初步具备国际视野与全球意识，逐步增强学生的国际交往能力和国际竞争能力。

三、发展领域

（一）德育改革

1．发展目标

根据学校发展目标和办学理念，进一步深入实践“铸民族魂，做世界人”的育人总目标，并根据学校完中特点分层设定各年级德育目标和德育课程，培养学生的民族情感和世界公民意识；注重高品位校园文化的营造，通过引入多元文化背景的活动内容，进一步丰富人文、艺术、科学等方面的校园文化活动，提升学生的人文素养和科学素养；强化全员德育工作局面，做好德育队伍的梯队建设，形成符合教育国际化发展的德育工作机制。

2．主要举措

（1）制定学校德育大纲，明确年级德育目标。根据学校推进教育国际化发展要求，赋予学校“铸民族魂，做世界人” 育人目标更为广义的内涵，强调民族情感和世界公民意识的培养，重构学校德育课程体系，建立学校——年级两级目标，通过明确7个年级的分目标来最终实现学校德育总目标。

（2）开展国际理解教育，拓展学生全球化视野。以学校“浦外精神”为指引，以教育国际化为趋势，并蓄中外文化之长，开展各类校园文化活动，同时注重开展科学素养类活动，完善丰富校园文化内涵，提升学生的综合素质。在高中阶段进一步做好模拟联合国会议的组织工作，在初中阶段尝试组织开展模拟联合国活动（初期侧重于教科文组织世界文化遗产模拟申报），通过会议与活动培养学生对国际组织的了解，拓展学生国际视野和促进国际理解。拟每年十一月份举办国际理解教育月，分初高中在全校范围开展这两项校内活动。

（3）开展公民教育实践活动，提高学生公民意识。做好“让爱成为一种责任”主题教育月，积极开展爱心基金会的校内运作。做好各级各类志愿者服务的组织工作，参与社会实践和志愿者服务，每学年初中生累计60小时，高中生100小时，其中初中生必须完成30小时志愿者服务，高中生必须完成50小时志愿者服务。不断培养学生的社会责任意识。

（4）建立学校心理健康服务中心，实现健康快乐校园生活。积极开展校园心理健康教育，针对不同年级的青春期教育进行统筹安排，设计学校的青春期教育计划。在条件成熟时成立心理健康服务中心，统筹学校心理咨询、健康卫生宣传、生活服务等与学生生活密切相关的服务，营造良好的生活环境，为学生快乐成长、健康成长提供保障。

（5）完善班主任梯队培养机制，发展敬业爱岗的班主任队伍。通过副班主任制度的不断完善、班主任考核制度的日趋成熟，以及各类学校管理中对于德育队伍的保障、激励、促进，来推动和发展学校德育队伍建设。强调队伍的专业发展，为班主任发展提供绿色通道，吸引更多优秀的教师加入到班主任队伍中来。

（6）拓展家校合作途径，推动社会资源对学校的反哺。通过进一步做好家长委员会的工作，加强与家长的交流与沟通，建立家长参与学校管理的有效机制。积极拓展国际国内、市区以及张江高科园区的有效教育资源，为学生创造社会实践和开拓视野的机会。

（二）外语特色

1.发展目标

更加全面、深入地推进“加强英语、探索多语、实验双语”的外语整体改革，培养学生成为外语语言素质和人文综合修养和谐发展、富有国际视野、创新意识和实践能力的优秀外语后备人才；把浦外建设成为外语特色更加鲜明、教学质量领先全市的一流学校。

⑴英语教学目标：

以全面提高学生英语综合语言能力为目标，以优化课堂教学过程、改革教学方法为核心，实现英语教学高质量，促进学生英语语言素质和人文综合修养和谐发展。

⑵多语教学目标：

继续大胆、稳妥地实验多语种外语课程中学与大学无缝对接，努力构建“小学—中学—大学”配套连贯的外语人才培养体系，确保学生毕业时具有相当大学该语种专业二年级水平，造就多语种顶级人才。

⑶双语教学目标：

进一步创新双语拓展型选修课教学领域，探索提高学生双语学习兴趣，完善双语作为英语教学补充和延伸的有效方法；深入开展双语课题研究；继续实施Iearn项目，争取亮相国际舞台；努力推出双语教学精品，办出特色，为新区双语教学发挥辐射引领作用。

2、主要举措

（1）继续依托上外教学资源。通过专家来校听课评课、开设讲座等形式，对英语课堂教学进行全面指导，对教学理念、方法、手段、评估等进行系统培训。要继续彰显外语特色，办好一流外语学校，继续借助大、中学校专家顾问的优势，传授教改新思路，推介教学新方法，引领课题研究，扩大研训受益面，带出高水平的校科研骨干队伍。

（2）加快完善外语课程建设

①基础、拓展和研修三类型课程，要寻找新增长点，谋求新发展，力争更完善。《浦外英语课程标准》修订完成，基础型课程中，市编《牛津英语》完成校本化，成为学生掌握语言知识和技能的适切教材，逐步完善外语课程。同时，要加强对外语拓展、研修型课程建设，根据学生实际情况，积极推广课程校本化。

②落实和加强拓展型、研修型课程建设。在基础型课程已率先优化基础上，大力推行以小课题研究为形式的研修型学习，利用学校坐落张江高科园区的优势，聘请上外教师、高科优秀人才来校兼课，为学生研修型学习创造最佳辅导条件。

③课程建设注重广度深度。在推出的121门校本课程中，已筛选出受学生欢迎的有较好教学效益的课程有10门，并已印成教材，广受学生好评。在此基础上将对其余校本课程，应根据培养国际化人才办学目标，结合教学反馈，及时修改调整，使每门课程内容符合社会需求，编写日趋正规，实施更臻规范。

④德语、法语课程建设须全面启动，着力推进。可借鉴英语课程建设已有经验，取长补短，早出实效。

（3）着力构建优质高效课堂

①继续以改进课堂教学方法为抓手。我校在推进英语教学改革中，已初步构建起“任务驱动”、“教学情境生活化”、“小组活动任务化”、“营造浓厚英语学习氛围”、“通过案例研讨改进教学”等先进高效教法，要引导全体教师广泛采用，确保课堂教学优质高效。

②基础课继续突出培养学生“四能力”，即语言应用能力、交际能力，语言综合能力和自主学习能力。

③拓展型选修课坚持“小班化”，教学倡导交际法，实现“听说领先、读写跟上”；创设情景，引导学生讨论、质疑和实践，使学生有更多语言实践机会。

④课堂要充分关注文化渗透，通过课堂教学，扩展学生国际视野；促使学生对外国文化、中西文化差异乃至价值观，获得一定理解。

⑤课堂应促进学生独立思考，要深入研究“理解”的种种现象、内容及不同层面；课堂教学设计要注重通过研究、交流和论坛等形式，使学生掌握理解的方式及实践。

⑥密切关注学生学习方法、学习习惯等培养，列入新一轮课堂教学改进计划中，潜心研究和实践。还要充分利用信息技术和网络英语资源库等条件，使信息技术与英语课堂教学有效整合，课堂效率达到最大化。

（4）开发国际理解特色课程

①特色课程：为落实学校发展目标，逐步构建外语学科国际理解教育课程体系，并融科研课题于课堂教学之中，形成学校外语教学一大亮点。

②课程实施：以学科渗透、国际交流、主题实践为途径，个体和集体探究为形式，展开集体授课、情境模拟、访问交流和问题探究等实施模式。

    ③课程目标：以国际理解为指向，培养学生国际理解品性和能力，促进各民族相互尊重、理解，共同发展。主题实践和国际交流着重围绕： 

——初中，学习“和平、发展、环境、文化”等核心概念；了解世界各种文化、各民族知识；掌握外语表达技能，以及搜集、选择、归纳、整理信息的能力；培养沟通、合作的意识，学会审视自我、尊重他人。

——高中，深刻理解“和平、人权、发展、文化多元、社会公正”等核心概念；充分理解人类面临的共同课题；学会批判分析、多角度思考；尊重多元价值和多元文化；培养世界和平等责任意识；具备开放心态和国际视野。

④课程结构：课程结构由显性课程和隐性课程组成。

——显性课程指语言教学内容的基础型课程、文化交际内容的拓展型课程以及相关内容的研修型课程。

——隐性课程指国际交流、主题实践以及社团、校园文化活动。

⑤课程内容：课程内容根据课程、年级、教育目的而分别设置。如：

——基础型课程：初中目的是扩大视野、接触世界，讲授诗歌欣赏；高中目的是分析思辨，讲授外语辩论、中外文化对比……

——研修型课程：开设“模联（模拟联合国）”，目的是增强学生对联合国认知，促进对重大国际议题的理解，提高英语运用能力。课程全面考量学生在国际背景下的沟通协调、实时分析和策略选择等能力，同时，融入强化民族意识的内涵。充分重视“模联”在学生语言和人格培养中的高屋建瓴意义，扩大尖子生培训范围，把国际理解教育渗透到比赛训练中，让更多特长学生通过模联，展示才能，终身受益。

——主题教育活动：进一步提升外语文化节内涵，每年不同主题，成为学生了解外国文化、提升审美情趣、展示语言综合能力的平台；异国文化考察之旅：与英、美、法、德、澳、新、瑞士等国的中学、学院，结成姐妹校定期互访，使学生实地感受异域文化，提高国际交往能力。

（5）持久开展社会实践活动

①志愿者活动

采取有效措施，使外语志愿者工作常态化、规范化。在现有基础上，进一步扩大队伍人数，建立相对稳定的学校志愿者队伍，使志愿者学生在持久的公益活动中更多地得到锻炼。

②中外交流活动

要坚持借鉴世界优秀文化，开展“国际视野论坛”、“现代西方文明礼仪”等系列教育。学校，精心策划一年一度多彩高雅、主题不同的外语文化节，逐年介绍世界各国文化，使学生大开眼界。通过中外文化交流活动，大力弘扬民族文化，促进国际理解。培养学生兼具全球意识和爱国情怀；眼观世界，不忘吸纳民族文化“地气”；萃取外国文化、道德之长，又更加热爱祖国、增强责任感。

深入开展多元文化交融为特色的校园中外文化活动，经常与国外姐妹校开展交流。当外国学生来校学习生活时，引导学生在交往中观察、学习外国学生的文明礼仪和注重规则的良好品质；在学生出国交流时，既注意向外学习，同时也鼓励展示自己的良好风范，也使学生跨国交流能力得到培养。要提供更多国际交流机会，如争取更多的外国驻沪领馆支持，选派外国大学生志愿者来校任教，使学生能多接触外国文化。

（三）课程建设 

1.发展目标

围绕培养“国际化”人才后备力量、开发具有国际化教育特色的校本课程，注重学生的个性和内涵发展。通过基础型课程、拓展型课程和研究型课程之间的融合、协调，培养学生具有国际视野和全球意识、国际交往能力、国际竞争能力。继续做好基础课程校本化推进工作，结合学校实验项目“培养学生理解力的实践与研究”已有成果，经过实践编制我校基础课程实施纲要，全面提高教学效能。通过面向全体学生、体现研究特色的研究型学习课程和社团课程的建设，为学生创造一个合作、创新能力培养的环境。

2.主要举措

（1）建立全新的课程体系，严格执行国家对中学阶段三类课程总课时数的要求，构建依托上海外国语大学，基于国际化人才培养的浦外特色课程体系。

（2）继续做好基础型课程校本化工作，以上海市课程标准为基础制定学校课程实施纲要，通过教材内容校本化实施，提高课堂教学效能，实现优质高效。

（3）力求基础型课程、拓展型课程和研究型课程三大课型之间融合、协调，实行总量控制下的分块指导，对于所有课程，要精心实施，严格考核。

（4）进一步引进、开发满足学生多元发展需求的校本课程。结合学校的办学目标、学生需求、教学特长以及大学和园区的资源，积极开发校本课程，形成一批有影响力的品牌课程，提高课程的选择性。

（5）逐步完善一套在“多元文化”背景下，与学生发展相适应的学生社团活动，加强以自主与自育为核心的“校园文化”，从中培养学生的组织策划能力、人际交往能力、团队合作精神、国际视野和领袖才能。

（6）加强国际合作，引进国际课程，形成科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学内容，提升我校的国际化程度。

（7）选拔一批具有国际化教育理念、学养厚实、有较强课程执行力的教师，研究和开发新课程；通过教学比赛、展示课、研究课，加强对全体教师进行提高课程执行力和新课程开发的培训。

 

（四）教学改革

1.发展目标

以发展目标为要求，研究教材、学生，各学科从文化层面渗透国际化教育，通过教育资源的流通与共享，探索实施教育国际化课程的教学理念与途径。通过深化“培养学生理解力的实践与研究”课题研究，引领和推动基础型课程校本化建设、课堂教学改革和学校教育科研。研究在国际化教育背景下的教学策略，明确落实新课程理念的教学要求，改善师生关系，建设优质高效的课堂。完善科学合理的课堂教学控制和评价机制，实现教学水平和教学质量的稳步提高。打造品牌学科，形成一批在市、区具有示范、辐射作用的学科。

2.主要举措

（1）持续推进教学改革，聚焦课堂，注重过程，提高教学效益。尊重学生个性，保障学生主动学习和独立思考的时间与空间，实现教学思维和组织形式的国际化。

（2）围绕“为培养国际化创新人才输送优质生源”发展目标，建立学校创新教育指导体系。通过有责任感，业务精的师资队伍的培养和课堂教学与创新教育结合，培养学生创新能力。

（3）完善学生学业评估体系，加强教学研究，提高全员质量意识。健全教学反思制度，规范与改进教学行为，提升教师课程执行能力及课堂教学改进计划实施的指导性和实效性，完善评价制度，建立发展性评价体系，提高教学管理的有效性。

（4）以国际化教育素养要求，各学科组开展系列教研、科研活动和教师培训活动，探索形成各学科的国际化教育的教学方式。整理各项科研成果，定期举行科研论坛，交流科研成果。

（5）加强校际之间的交流，通过教学资源的共享与流通，提高学科教学水平，提升学校教学水平的国际化、品质化。

（6）建设校本化的国际课程的评价体系。

（五）教育科研

1、发展目标

推进并实施学校科研课题研究，以课题研究引领和推动基础型课程校本化建设、课堂教学改革和教师专业发展。研究教育国际化背景下新课程理念的实践要求，探索中学国际理解教育的途径与方式，进一步建设理解的课堂。

2、主要举措：

（1）通过区重点课题的研究，探索“国际理解教育”课程理念下学校英语课程设置的类型和结构，构建具有学校特色的英语课程体系，开发课程资源，形成“国际理解教育”理念下的英语校本课程教材，总结学校英语课程实施和评价方法；通过课题实施，提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，开拓他们的国际视野，培养国际意识。

（2）在英语课程特色建设研究成果基础上，引领学校各学科课程的开发与实验，为完善学校整体课程体系提供科学依据与方法，推动学校国际理解教育理念下的课程改革和建设。

（3）各学科组结合学校“培养学生理解力的实践与研究”实验项目研究的优秀成果，确立研究专题开展系列教研、科研活动和教师培训活动，在建设“理解的课堂”的教育实践中进一步推动课堂教学改革，促进教师专业发展。

（4）完成学校课题研究阶段性和结题实验总报告，及时整理各项科研成果，定期举行科研论坛和科研报告会，利用校内外信息平台，加大和拓宽交流科研成果渠道，营造科研氛围，提升学校科研水平。

（六）队伍建设

1.发展目标

坚持学校“办国际化教育、育国际型人才”的发展目标，建设一支有国际视野、高尚师德、深厚底蕴、创新意识、超越气魄的“五有目标”教师队伍，增强教师职业认同感，提升教师专业发展能力，实现教师自主发展。

2、主要举措：

（1）完善、推进教师专业发展三年规划的制订、实施与考核机制，探索教师个性化发展、优先性发展的内涵与基本要求，提高教师自主发展的意识与能力。

（2）组织与监督教师完成浦东新区“十二五”教师继续教育的各项培训工作，让教师养成终身学习和学会学习。

（3）坚持专题式校本研修，以课题研究促进教师更新教育理念与改进教学行为，结合教师读书主题活动开展教学研究公开课、科研论坛、科研报告会等活动，增强教学实践中的研究性，培育反思型教育实践者。

（4）实施专家引领、自主发展的提升教师整体素质的名优培训工程。保证每月举行一次有质量的专家讲座，聘任市、区教育导师，分层定向带教，打造名师队伍，建设品牌团队，培养具有较强社会实践和创新能力的骨干教师队伍。

（七）管理服务

1.发展目标

依据国际化教育办学理念和发展目标，确立“以人为本”管理理念，形成“民主、和谐、开放、有序”的学校管理文化，构建和谐向上的工作氛围；建立和完善学校科学管理、民主决策、人文关怀和依托网络的管理体系，进一步完善适应教育国际化要求的现代化学校管理制度；打造一支德才兼备、与时俱进、勤政高效、适应学校发展的的干部队伍。

2.主要举措

（1）加强有“浦外”特色的校园文化建设，积极推进市文明单位创建，继续开展文明组室建设，宣传和弘扬高尚的师德师风，增强全体教职员工对于学校共同价值取向的认同感，使学校国际化办学理念、内涵及策略变为全体师生的自觉行为。

（2）进一步健全和完善现代学校管理制度，深入推进学校组织管理架构的建设，改进和完善学校管理与运行中决策、调研、咨询、保障、监督、评价等各环节的途径与方法；使党总支、教代会、校务委员会、专家咨询委员会、学术与评价委员会、家长委员会、各责任部门及组室、学生团队等机构，在学校管理、决策、参与和监督过程中，各司其职、政令畅通，达到优质高效的目标。

（3）积极打造国际化教育交流平台，加强和拓展与英、美、法、德、澳等世界各教育强国学校交流合作的渠道，建立完善学校对外合作的长期运作机制，形成包括领导互访、教师互派、学生互动、课程资源互相借鉴直至合作办学的国际化教育机制。

（4）加强学校人事制度改革，以绩效工资改革为突破口，进一步完善教职工绩效考核与激励机制。

（5）加强干部队伍建设，形成结构合理、团结高效的管理干部队伍。建立和完善管理干部竞聘上岗、民主评议、定期考核的制度，提高干部综合素质；加大青年后备干部培养力度，积极推进“民主推荐、结队带教、岗位锻炼、全面考核”的后备干部培养方案，营造青年干部脱颖而出的氛围。

四、保障措施

（一）组织保障

1.成立以校长为组长，副校长、副书记为副组长，中层干部为组员的规划实施领导小组，全面负责规划的实施、监控和自评。每学期进行总结，并向教代会汇报，及时修订和调整规划的目标和举措。

2.在操作实施过程中，建立部门负责人和规划项目负责人制度，责任到人、分工负责、层层把关。

3.设立专家指导团，负责协调咨询。

4.建立学校规划实施反馈监督小组。由党组织负责牵头，成立由工会、家长委员会、社区、教师代表、学生代表共同参与的规划实施监督小组，定期听取学校汇报。

（二）经费保障

做好各项经费保障，合理配置资源。每学期根据计划实施要求，投入保障经费，并逐年增加经费投入，保障教师培训、教育教学科研、课程改革、推进教育国际化与学生社会实践活动等领域工作顺利开展，为学校发展目标的实现提供物质保障。

（三）人力保障

1.在全校进行宣传动员，调动全体师生投入规划的实施活动。

2.根据规划项目成立项目实施小组。配备资深骨干力量，定期开展活动，确保项目如期完成。

3.招聘引进规划实施需要的人才。同时，加强教师的培训，提高教师专业素养，为规划实施提供人力保障。

五、监控与评价

（一）制定学校新四年发展计划自评指标体系，内设三级指标及达成度状态。学校领导班子每学期按指标体系进行自我打分，表明目标达成度情况，进行自我评估和总结，及时发现问题，采取有效措施，保证计划的落实。

（二）自我监控与评价

1.学校各部门要根据学校发展计划，相应制定本部门发展计划，并对学校提出的各领域发展目标，采取切实有效举措，落实专人负责，每学期进行目标达成度自我总结。

2.建立教代会审议制度。学校每年要向教代会递交计划实施自评报告，通报实施情况，接受教代会的审议和评估，及时提出修定或调整意见。

3.专家督导

通过上级部门年终检查，区督导室等部门专项督导评估，对学校工作进行专题督查和评价，推进学校发展计划的实施。

4.校领导（中层干部）在每年的述职报告中，重点通报本人负责的计划项目实施情况及目标达成度实现率。

 

 

 

                                                上海外国语大学附属浦东外国语学校

                                           2011年9月