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数学组教研活动记录2
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日期:2014年03月06日
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2013学年度第一学期数学教研组

作业检查反馈汇总

根据教导处安排,我教研组部分教师于12月12日,对各年级数学作业的布置、教师批改情况以及抓订正再批改情况作了专题检查。现将检查情况反馈汇总。

总体而言,各年级的数学作业的布置十分统一,作业量也根据各年级的教学要求、学生实际来确定。教师批改作业认真、关注学生的订正情况,对订正后的批改高度关注。学生完成作业格式基本规范,应对作业订正的态度也较前几个学期有了较大程度的提高。

具体来讲,初中年级统一布置《练习册》和周末分层补充作业。

中预年级:整个年级教师批改作业认真、规范,有量化等第的评价。重视学生错题的订正,个别老师针对学生出现的问题有点评帮助学生认识到错误的原因。个别班级还积极寻求家长的配合和支持,多次请家长关心孩子的作业完成情况并签名。建议:作为起始年级,周末分层作业纸的使用规范、作图的规范应该做出明确要求;教师也可以根据学生的年龄特点帮助学生整理好作业纸、教会学生整洁地使用《练习册》。

初一年级:整个年级老师批改作业认真规范,能用等第或奖励性语言批改作业,激励学生认真完成作业。教师关注学生作业的订正,多数班级学生已经养成了认真订正的好习惯。周末分层作业的布置要求明确,学生完成质量较好。建议:个别班级需要加强重视订正和再订正,尤其是对学习困难学生的关注。

初二年级:教师批改作业认真、规范,对待学生的订正和再订正要求严格到位。较多学生的本子上有老师标注的订正提示。初二年级的周末分层补充作业布置规范,学生对待这部分作业比较认真,值得肯定。只是,从上交的学生作业本上看,个别学生完成作业的态度需要改进,教师批改学生错题的订正仍可再加强。

初三年级:学生《练习册》的完成总体较认真,错题订正的习惯以及订正的书写都比较规范。教师的批阅细致,更有明确的注解,帮助学生理解、纠错。自编的周末分层练习卷已初见系列,若能再注重“精选”和“精编”,则可逐步形成“校本作业”,并形成特色。

高一年级:教师在平时的作业规范上要求严格,学生完成作业的质量总体也比较好。部分班级在周末练习卷的基础上转门配备了相对应的“错题本”,效果理想。建议:部分班级的学生应更重视订正,重视订正的书写,教师对于学生订正后的批改需要更加重视。

高二年级:从交上来的作业情况看,教师批改认真、规范。能用“A、B、C、D”的等第批改《练习册》。教师多能指出错误的原因,帮助学生完成订正。对学生未订正之处还能折页提示,效果理想。只是,部分学生对待订正需要更认真,教师也需要对订正的内容再作批改。

高三年级:《练习册》有根据学生实际情况,有选择的使用。教师批改认真,重视学生错题的订正与再订正。自编卷在形式上有“自编”的和用“复制现成习题”两种形式,题目、题型选择尚可,只是格式、规范上有待完善。

 

总体而言,我们认为数学组的教师对自己的要求是严格的,对学生作业的批改是认真负责的。在接下去的教研组活动中,我们将继续对教师的作业批改、备课等多个环节做出明确要求,注重加强对学生语言文字规范意识和能力的培养以期帮助每一位学生提高学习数学的兴趣,进而培养他们的数学理解力。