浦东外国语学校语文作业种类

语文学习最重要的环节是作业。

语文课堂上的学习诚然很重要，但每周有限的课堂学习时间，显然难以保证语文学习的质和量。古人学习，历来有“师傅领进门，修行在个人”的说法，又有“功夫在诗外”之说，因此在教师的指导之余，语文素养和能力的真正提高，需要课外付出大量的努力，可以说，语文学习有所成就的同学，无一例外都是愿意在课外投入精力和时间用于听、说、读、写的人。

下面给大家介绍一些被实践证明较为有效的语文作业。

一、积累型作业

    语文学习的主要任务，是习得和提高语言运用的能力，而语言运用的能力，根本因素在于丰富的语言积累，没有词汇、语句和段篇的结构印象，就无法在表达中运用

1．字词积累

这是最基本的积累，对于自己阅读的所有材料——包括课内课外，涵盖各种文体——中的精妙好词，抄录下来，并通过词典等途径了解它们的涵义用法。这项作业较适用于低年级学生。

2．句段积累

积累是为了运用，再精妙的词语也必须在具体语境中方能体现出其精妙来。句段的积累，可以从特定语境的角度了解语言运用的规律和趣味，更便于深入理解字词的意义和用法。可以说，句段的积累，是从单字单词的学习走向语言运用的必经之路。

3．文篇积累

在句段积累的基础上，可以适当记忆一些整体的诗文名篇。数千年中国，清词丽句，佳篇名段，可谓浩如烟海。而语言的精华，大多浓缩在那些经典诗文之中。它们是语言学习的典范，是无声的老师。从中选择一些经典背出记熟，哪怕只是一小部分，也足以令一个语文学习者受用不尽。

文篇积累，当然须以诵读记熟为要，在此基础上，应该结合作者情况、后人评说，以及自己的阅读感受，进行综合积累。对于古诗文，由于古今语言的差异，需要同时积累一些古文字词和词法句法结构，与现代汉语对照记忆，从而形成基本的阅读古代典籍的能力。

4．练字

中国的汉字不仅是独特的语言符号，更是文化载体，汉字的横撇竖捺间架结构之中还深蕴中华民族传统艺术之美，平和中正又兼具灵动的气韵。因此练字不仅利于书写技能的提升，还是一份重要的语言积累，一份审美能力的获得，一份传统文化的熏陶，和一份心性的培养。

在电子化信息交流方式渐成主流的今天，写得一手好字，也变得越来越难能可贵，唯其如此，写得一手好字更应该成为语文学习的基本功。

二、实践类作业

只有在运用与实践之中，才能真正获得和提高语言能力，因此语言学习过程中实践类作业不可或缺。

1．阅读作业

阅读是语文学习最为重要的作业。我们学习语文，首要目的是使自己具备足够的理解和表达能力，其次是对文字、文学，乃至对世界的审美。这一切，都源于阅读。

阅读的内容，首先是语文教材，教材的课文一般是编者精选的优秀诗文，多为名家名篇，加之有语文课上教师的点拨提醒，更易进行深入解读。而在课堂上积极参与阅读思考，不仅能够积累一定量的诗文名篇，更重要的是学习掌握一些有效的阅读方法，提高理解能力和审美趣味。

然而课堂毕竟有限，课堂上能够读到的优秀诗文，更为有限，学好语文，必须在课外进行大量的补充阅读。阅读范围应尽量宽泛广博，举凡古今中外、诗词歌赋、小说戏剧，都要有所涉猎；阅读的对象也可以无所不包，报刊杂志、影视网络，均可进入视野，对于自己感兴趣的，或是文学史上的名作，则须不断深入，一读再读。

语文学习过程中的其它作业，大多在阅读的基础上衍生而来。

2．读书笔记

语言的学习需要记忆，然而再好的记忆力也不可能记住一辈子读过的所有文字，因此对于一些重要的文字，需要用读书笔记来帮助记忆。前述“积累型作业”种种，广义上都可纳入读书笔记的范畴。

其实，读书笔记还有一项更为重要的作用，就是帮助思考。归根结底，阅读是一种吸收过程，然而没有思考的阅读，其“吸收”的效果恐怕难以保证，读书笔记则可以用文字把阅读的理解、收获、困惑等等记录下来。事实上，读书笔记既是一种阅读的积累，同时也是一种思想的表达，高层次的读书笔记甚至是一种创作。

读书笔记的文字形式和数量没有限制，摘录、感想、体会、评析，甚至对原作的改写，只要与作品关联，都可以。优秀的读书笔记，其本身的阅读价值不亚于原作，甚至还可能有所超越。

3．随笔

相对于其它学科，语文与生活的关联更加紧密。更为重要的是，我们思考问题实际上离不开语言，因此，没有语言就没有思想。从这个角度，语文作业中最重要的，其实是思考。这里说的随笔，指的是基于思考的写作。如果没有这一项作业，那么你的思考很可能只是一些意识流，难以捕捉、表达、保存。

从语文学习的角度，随笔是有效提升观察能力、思维能力和表达能力的必然途径。它不仅可以作为写作训练的主要方式之一，实际上还是重要的写作素材搜集保存方式。

随笔的结构形式、表达方式、表现技巧没有限制，随看随记，随想随谈，如果一篇随笔与阅读有关，那么它也可以算作读书笔记；此外，日记、周记一类定期或不定期的写作实践活动，也可归入随笔。随笔能否真正成为练习写作的重要途径，关键在于能否养成勤于动笔的习惯。

4．专题写作训练

基于语文课堂的写作训练作业。语文学习的目的之一，是具备工作和生活中足够运用的表达沟通能力。写作训练是语文课最重要的作业，主要针对书面表达能力的获得与提升。

写作训练可以在语文任课老师的指导下进行，也可以自主进行。写作训练的方法策略没有限制，应该依据训练者的实际情况，比如年龄、学段、知识储备、语言能力等等，来选择合适的训练方法。

写作训练大致有两个思路，一是将写作分解成审题、立意、结构布局、材料删选、语言表达等不同的环节，进行专项练习；一是从写作内容的角度，按不同的主题来组织训练。一般说来，有效的写作训练应该兼顾这两种策略，长短结合，大小结合，整篇写作与片段练习结合，课内的命题式专项练习与课外的随感式练笔结合。写作训练必须注意修改，绝大多数好文章都是“改”出来的，修改的过程就是提升自身能力的过程，文章修改没有止境。

此外，读与写的紧密结合是有效提升语文能力的最佳途径，因此在写作训练的过程中，不能忽略阅读的参与，甚至可以读写结合的方式设计出专门的写作训练序列。

5．应用文写作训练

应用文主要指生活、工作和学习中用以处理各种公私事务、传递交流信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值的多种文体的统称，一般应用文具有格式体例规范、语言简约明确的特点。学会写应用文，对于我们在实际生活和工作中与人交流具有重要的意义。

常见的应用文主要有通知、启事、借条、倡议书、公开信、申请书等。

三、研究型作业

这是一种基于研究型学习的作业类型。

在语文学习的过程中，会产生大量的困惑，这些问题中的一部分固然可以通过老师的指导，或者网络等渠道来解决，但也有一些问题在课堂上、书本上或者网络上难以解决，而通过自己的研究探索来寻找问题的答案，显然更能使自己体会到学习的乐趣，也会使语文的阅读变得更有意义。

研究型作业的作业形式借鉴科研课题研究的方法，内容没有限制，可以是某位作家的生平研究，可以是某篇作品的创作手法研究，可以是某位文学人物的形象研究，可以是多个对象的比较研究，大到某个文学时代，小到一部作品中的某个创作细节，甚至某篇文章中的某个用词，均可纳入研究的范围。

要真正学好语文，必须摆脱囿于课堂、被动接受老师指导的学习习惯，养成主动学习的习惯。只要注重积累，积极思考，勤于实践，读写结合，就一定能在语文学习中有所收获。