浦东外国语学校高中语文“听说读写”能力训练体系
“听说读写”能力的形成和提高是语文教学的重要目标,为了在教学中完成“上海市中小学语文课程标准”所规定的一系列内容与要求,我们结合浦外学生“知识面宽,善于展现自我”的特点,针对高中阶段学生制定如下的训练计划。
一、训练目标体系
(一)听
能够养成尊重他人发言、认真听话(广播、影视作品)的习惯,能在听的过程中有自己的思考;
能迅速把握他人发言的要点,并作出自己的判断;
能听懂对方说话中隐含的“潜台词”。
(二)说
能够根据一定的情景表达自己的感受,做到中心明确、感情自然、语言简明;
能够围绕一个专题或一定要求,即兴发表自己的见解,并能在与他们讨论的过程中,坚持正确的意见,修正不正确的意见;
能够在学校、班级的活动中,当众作15分钟左右的演讲,做到观点明确,阐述清楚,用语规范,语言连贯;演讲时感情充沛、音量适中,能借助语调、手势,产生一定的感染力;
能根据要求参与班级、学校组织的辩论活动。
(三)读
1.课堂内阅读
能阅读诗歌、小说、散文、戏剧等各类文学作品。阅读时,能够感受到作者的内心情感,把握作者的思想倾向和感情脉络,体验人物形象的特点和社会意义;
能够充分调动自己的知识积累和生活积累,运用分析、综合、归纳、演绎、类比和比较、制衣等方法体验并赏析作品内容和表现形式;
能够读懂、理解迁移的文言诗文,把握作品的主要内容和作者的基本思想,有自己的体验和感受;能了解著名作家的生活背景、常作特点及相关的文化常识;积累300个左右常见的文言实词,了解常见的文言虚词的意义或作用;能结合语言环境了解常见的文言实词和句式特点;能有一定的文言诗文的记诵量,三年的记诵总量为10000字以上。
2.课堂外阅读
培养课外阅读兴趣,根据自己的个性特点、发展方向和语文学习的目标进行广泛的、有选择的阅读,三年阅读总量应不少于400万字;
养成每天阅读报刊的习惯,能了解各种信息,记住重大事件,并及时与他人交流;
形成课题意识,能根据自己的兴趣爱好和语文学习目标,确定阅读专题;学会写读书报告或专题报告的意识。
(四)写
能以硬笔书写正确、规范、美观的汉字;
能随时记录自己的所闻、所见、所思、所感,及时表达对生活、社会的思考和认识,养成每天动笔的习惯;
能写读书笔记,对所读内容及时梳理、归纳,并随时表达自己的见解;
能正确把握命题要求,选择相关材料,确定文章的立意,表达自己的真情实感和独立见解;
能针对社会现象、生活现象,用议论的方式阐述自己的思想;能综合运用多种表达方式,写人、记事、状物,表达自己对生活的感受,并能恰当地展开想象和联想,扩展写作的内容;
能写鉴赏议论性文字
二、“听说读写”能力训练的方法手段
(一)听
加强课堂听课指导,提高学生听课效率;
定期为学生安排各种讲座,拓宽视野,增加积累;
每天晚上安排学生收看收听新闻节目。
(二)说
每一堂语文课前,安排学生演讲,从高一到高三,内容包括时事观察、经典阅读介绍、唐诗和宋词品赏等;
每学年开展推普周和汉语周活动,组织经典诵读和演讲比赛;
利用选修课和拓展课,指导和组织学生参与辩论赛;
(三)读
加强课内阅读理解和鉴赏的指导、训练和考查;
加强课堂教学中的文本朗读指导,督促学生读背经典诗文;
研究开列学生阅读书目,要求学生投身课外阅读,撰写读书笔记,定期考查阅读成果;
每周四早晨为语文早读课,内容为课内文章,古代名句、高一的唐诗背诵、高二的宋词背诵、高三的综合背诵。
(四)写
高一学年安排学生习练硬笔书法,每天100字,并进行考核;
高一高二两个学段安排每周一篇随笔或读书笔记;
按照高一记叙文,高二议论文的训练序列安排写作练习。在作文训练中,明确提出不规范字(错别字、异体字、繁体字、生造简化字)三个以上扣1分。