教师培训
您现在的位置:首页 > 教育科研 > 教师培训
对探究学习方式的实践体验从中预《科学》“比较吸入和呼出的气体”课说起
信息来源:  
日期:2008年02月25日
阅读次数:
快速分享:
字体:【

二期课改的基本理念是以学生的发展为本。它强调为学生提供多种学习经历;强调改变学生单一的接受式学习方式,倡导自主探究、实践体会、合作交流,倡导“做”、“想”“讲”有机统一的学习过程·······。二期课改在物理、化学、生物这些以实验为依托的自然科学中提倡培养学生的基本科学素养、科学精神、突出科学探究,促进学生全面发展。在课程设置上,与一期课改相比增大了实验量,像中预的《科学》这门课是理、化、生的综合,几乎每节课都有实验与活动。因此在二期课改的理念指导下,我们尝试了探究式学习方式,今天我想就自己的实践谈谈几点体会。

一、让学生当探索者,体验学习过程。

学生天生就有强烈的好奇心和求知欲,特别是初中学生,满足学生的好奇心和求知欲,就能调动学生学习的积极性。过去上实验课,一般都是教师先把实验的目的、原理和做法和结果仔仔细细地讲一遍,然后学生照着老师讲的要求去做。这种传授式的教学方式,学生完全是被动地接受知识,缺少对学习知识的主动性和热情性,特别是有的时候学生如果没有听清老师的讲解时,他都不知道为什么要这样操作,这样处理,更别谈“知所以然”。现在尝试了探究学习方式,以问题开头,让学生像科学家一样亲身体验探究的过程,参与了整个知识的学习,满足了学生的心理需求,调动学生的学习积极性。

二、发挥了学生的主体地位和教师的主导作用。

探究式学习是以科学探究的流程为主线,通过提出问题、形成假设、制定和讨论实验方法,并亲身实验、收集数据、观察现象、解释问题、表达和交流、得出结论等一系列活动,把课堂还给了学生。例如:我这次在中预年级开的一节“我们的呼吸”——比较吸入的气体和呼出的气体实验课上,我就以“我们吸入和呼出的气体成分一样吗?”为问题,让学生进行探究活动,从实验的设计、到进行试验、在到交流讨论,最后得出结论,全部都是学生自己完成。在学生的探究活动中,充分调动了学生的主观能动性,学生可以畅所欲言,尽情地想、说,整堂课上都是学生的声音,体现了学生的主体性。

教师在探究式学习中起到了主导作用。

1、         引导作用:例如这节课,我首先是以51~8日在美国发生的魔术师在水球中挑战憋气858秒的纪录,结果以失败告终作为背景,引出了人类必须要呼吸,再进一步提出探究的问题——人体吸入和呼出的气体一样吗?在例如空气中的气体成分很多,在中学现有的条件下,不能一一进行比较,这就要教师根据教学需要进行引导。

2、         指导作用:例如在对吸入和呼出气体中氧气含量的比较实验中学生受到以前所学“氧气的鉴定方法”的影响,全班一致认为是用带火星的木条鉴定,这是一个错误,这时教师就要指导他们采用正确的方法。例如在一些方面,学生考虑不周,比如在用燃烧的木条对吸入的气体和呼出气体进行实验时,许多组的同学都没注意燃烧的时间问题,而只有一个组考虑到了时间,这时教师就应该肯定他们的做法,并推荐给其他组。

3、         辅导作用:学生毕竟是学生有些地方不懂或考虑不周必须要老师给与辅导。

三、探究学习培养了学生的科学素养和科学精神。

      二期课改对自然科学的教学理念是:1、注重培养全体学生的科学素养,为每位学生提供学习科学的机会;2、重视科学精神的培养,体现科学的人文内涵;3、突出科学探究,提倡学习方式的多样化······科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。探究学习本身就是按照科学家科学探究的过程进行的,所以学生在学习中不仅学到知识,也学到了科学探究的过程和方法。科学精神包括了求真求实、批判质疑、探索创新等,在我这节课上由于实验的结果老师并未告知,完全要学生通过实验得出,在做燃烧的木条放在吸入的气体和呼出的气体二试管中燃烧以鉴定氧气的含量时,有一组学生提出的结果与其它组不一样(二试管燃烧时间一样),还有的组在做石灰水鉴定吸入的气体和呼出的气体二氧化碳含量时,也提出了吸入气体内有点黄色。虽然他们的结果是错误的,学生心理也很明白,但学生还是非常诚实地说出了他们的错误结果,然后通过同学们的分析、讨论,大家一起帮助他们找出了错误的原因。但是他们敢于说出自己实验的真实结果,这也就是我们要培养的求真求实的科学态度。在一次“热在液体中传递方式”的探究式学习中,学生提出了我认为比书本上用得更好的实验方法,学生这种能提出自己的想法、不盲目地崇拜书本,正是我们要教给学生的。

探究学习方式使学生自主探究、实践体验、合作交流,不仅改变了教师“教”的方式,也改变了学生“学”的方式,使学生在课堂上“做”、“想”、“讲”有机统一的结合,达到了促进学生发展的目的。

对于探究式学习方式我们教师还正在实践与摸索,我们也感到了采用探究式学习在课堂上所花的时间要多,因此怎样解决学习方式与课程时间安排上的矛盾,特别是在高中,在课程内容大的情况下,有效地采用探究式学习方式,这是我们将来进一步探索的目标。

 

ppt演示稿: