公民教育是实现中华民族文化认同和提升公民素质的重要途径，而班级各类活动中就蕴涵着丰富的公民教育资源，班主任可以在教学活动中渗透公民意识，通过挖掘素材，寻找公民教育的蕴育点，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式以及老师的引导示范作用，培养学生的公民素养。

    所谓公民素养是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。而中学生公民基本素养则是指符合中学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。一方面要培养学生拥有开创事业、发展自己、实现自我的知识能力；另一方面是将人类优秀的文化成果，通过传授、熏陶，内化为人格、气质、修养，达到性情和心灵的陶冶塑造，形成个体人的精神面貌，获得理想人格的全面发展。但公民素养的培养是一个长期的过程，不能一蹴而就。那么对学生公民素养的培养可从哪些方面入手呢？我想就自己学习和实践的体会谈一点浅薄的认识。

一、充分利用班级活动，挖掘公民教育蕴育点

就以学校的文化艺术节活动来讲，班班有歌声、走进名画等活动都是培养学生公民素养的契机。

作为中预年级学生，第一次参与到“班班有歌声”活动中，从选歌、学歌到练歌、参赛，处处都是公民教育的蕴育点。首先，学歌需要有学生主动牵头，在练习过程中必定会有矛盾产生。如何处理矛盾，如何从分裂到统一，最后如何优化处理歌曲……都需要大家以共同的利益为考虑因素，在磨合中成长。

二、积极倡导“自主、合作、探究”的活动方式

     “自主、合作、探究”的活动方式，恰恰是培养学生公民素养的最佳方式。首先，“自主、合作、探究”的活动方式，有利于学生在积极的思维和情感活动中自由发展，在这样的环境下，学生的兴趣得以激活，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了思想启迪，感受了作为一名合格公民的自豪。其次，自主意识与合作意识本身就是公民素养教育的重要目标。“自主”即自己做自己的主人。一个人要想做自己的主人是有一定条件的，他必须是一个人格健全、自尊、自爱、珍视自己的生命及创造的人。所以自主意识体现了公民素养中的一个人对自己的态度。“合作”是一个人与人交往的过程，在这一过程中必须学会尊重他人的文化、思想，必须学会倾听别人的意见，必须学会认同别人赞赏别人，必须有愿意与他人合作的意识。这种意识体现了公民素养中一个人对他人对社会的态度。实践证明，这些意识靠灌输是无法做到的，学生只有在日常学习中采取“自主、合作、探究”的学习方式，才能在实践中不知不觉地把公民意识内化为自己的意识，形成习惯，并用这样的态度指导自己的一生。因此必须确立“自主、合作、探究”学习方式的重要地位。

    同时在活动过程中，教师一定要强化体验式学习。体验是人的智慧和品格发展的一种重要的方式，它使知识的学习不再限于认知、理性范畴，而扩展到情感、生理和人格等领域，使学习过程不仅是知识增长的过程，也是身心与人格健全与发展的过程，而公民素养的培养更依赖于体验式学习。

三、发挥教师示范作用

教师是活动的重要因素，是活动实施的组织者和引导者，教师的素养对于学生的影响是巨大的，我们应该充分发挥教师的榜样示范作用，全面提高教师的公民素养。

1、教师要有正确的情感、态度。教师必须宽容，对于学生的标新立异要给与肯定和赞赏，使他们敢于表达自己真实的感受。学生即使做出一些不可理喻的举动，教师也要对其中合理、积极的成分持热情肯定的态度。
    2、教师自身应该具有较高的公民素养。榜样的力量是无穷的，教师自身的公民素养直接影响到学生公民素养的培育。教师应该是一个充满爱心的人，在遵守规则、担负责任、尊重与理解以及诚信方面都应该是楷模。教师要有生活情趣，做到健康地生活。（这里的健康不仅仅指身体的，还包括心理的）教师的工作很辛苦，但在工作之外也应该有自己独特的爱好，应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的老师，他所展现的公民意识也自然会高人一筹，在教学中不自觉的就会派上用场。

培根说：“读书在于造就完全的人格”。班级活动如果在娱乐的同时，注重培养学生的公民意识，提高学生的公民素养，就能塑造出一个个合格的公民，使中华民族的优良传统得到传承和弘扬，使学生立足社会和谐发展，成为一个大写的“人”。