在各行各业都在开拓国际市场的今天，教育也日益发展，逐步与国际接轨。所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求，而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。众所周知，在知识经济日益显现的时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有数量多、素质高、具有创新精神和富于创新能力的人才，谁就能把握社会经济发展的主动权，在激烈的竞争中立于不败之地。因此，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。

培养出具有国际竞争力的人才是教育的最终目标，如何培养则是教育工作者应当思考的问题。作为一名身在教育教学一线的教师来说，我觉得要让学生能够具有国际竞争力的首要任务是让学生学会学习，具备学习能力。

这句话说来非常简单，甚至有人会说中国的学生读书要读十几年，经历的考试无数，怎么可能不会学习？中国人在各种世界级的竞赛中都有非常不错的成绩，怎么可能不会学习？然而又有几个人会真的关心中国的学生读书是为了什么？他们从十几、二十年的读书生涯中读了些什么？究竟获得了多少对其后续人生发展有积极促进意义的东西？

回想一下自己的整个求学过程，现在留在记忆脑海里的不用的学科知识还有多少？当时为了应付考试背的滚瓜烂熟的公式、定理又都去了哪里？如今让我能够胜任目前这份工作的原因应该不仅仅是因为我曾经学过那些知识，更多的是因为我能够不断的调整自己重新站在一个新的起点出发去迎接新的挑战。因此，我们的孩子也是这样，他们明天会碰到什么样的机遇和挑战没有任何人能够事先预知，他们现在的知识储备在日新月异的明天有多少会被替代没人能够计算，所以教会他们再多的知识本身意义并不大，应该让他们在学习的过程中真正的学会学习，学会获得知识的本领而不是知识本身。

这一理念在现代教学技术中已被广泛认可，各学科的教学中也在不断渗透这一理念的实施，德育教学中我觉得也应当更加之间的贯彻这一思想。可在以下几方面加强：

    1．给学生提供更真实的实践平台。任何想法的论证最好的途径就是实践，应该让学生们有更加生动真实地实践平台，让他们发现自己的创造性想法的合理之处和值得改进之处，实践的成功与失败远比老师教条的指导来的有意义的多，也更能有力地说服学生调整想法再次出发。老师有时很害怕学生失败，所以会给他们事先创设好很多的环境，让学生做起事情来更加顺畅，更容易成功，然而现实社会并不是如此，每一个困难都需要当事人认真面对，所以没有必要做铺路人，只需要做引路人即可。

2．给学生提供更多样的展现舞台。学生社团、各种文化节、艺术节都给学生提供了展现他们才能的舞台，让一大批有能力、敢表现自我的学生通过这一舞台提升了自己的自信和能力，然而还有一大批学生他们也许没有出色的才艺，单独站立在舞台的中央也许还会有些胆怯，他们的个人能力未必出类拔萃，可能需要由别人带领，在团队中承担一定的职责，但是他们却可以为整个团队的成功作出贡献。我们也需要为这样的学生提供机会，提供更丰富的团队合作型平台使得他们在与他人的合作中更加自信。

3．给学生提供更新鲜的思想理念。老师总喜欢孩子听话懂事，这样在教育管理各个方面都会带来便捷。然而按部就班和富有创造力之间总是不能统一，既要保留住孩子们的天真热情，又是甚至是奇思妙想，又要有利有节不可过度放任自流，需要老师们同样保持着一份新鲜的思想，不断更新升级的理念。当我们只能墨守陈规是又如何能指望下一代能够推陈出新呢？