上海外国语大学附属浦东外国语学校

2012学年度第一学期高一年级组工作方案

    年级组长：刘一玲

一、           教育背景介绍

     我校自建校以来已经经历了16的年头，高中毕业生已经有了10届，在学校全体师生的共同努力下，我校以卓越的办学成果在整个上海建立起良好的学校声誉。其中我校“以外语为特色，以世界优秀文化为依托”建设新世纪现代化学校的办学思路得到广泛认可。

     教育关系着一个国家和民族的未来，作为我校的第12届高一的师生，我们不仅承担着国家和民族的责任，更面临社会和家长对教育越来越高的教育需求，我们不仅需要传承我校的优秀文化传统，更需要进一步发展。我们需要在原有的基础上不断探索新的、更适应未来发展需要的、更能促进每个学生发展的、更能满足学生个性发展需要的教育。

     本年级在此背景下进行了课程改革，宗旨就是通过课程设置为每个学生更好的发展创造条件。本年级以此为契机，以“全面发展  培养特长”为宗旨，在学科领域开展课程学习。以“规范、基础、有效”为重点抓好学生的行为规范和养成教育，为实现学生的“全面发展培养特长”提供保障。努力创设和营造一个科学有效、和谐进取、以人为本的集体，把在“细节中求成功”作为本学期提高本年级质量的根本方法，积极努力完成学校达的各项任务和目标。

二、年级情况分析

高一年级有四个教学班，一个实验班41人男生15人，女生26人，三个平行班（2）班41人男生11人，女生30人，（3）班41人男生14人，女生27人，（4）班41人男生13人，女生28人。

从军训及开学两周情况观察，学生总体对学习有一定的积极性，学习态度比较端正。但从作业反馈情况看，学习的规范习惯及基础还有待提高。学生在行为规范方面，大部分学生能遵守校纪、校规，但存在部分同学自我约束力弱，自律意识有待提高。学生在思想方面比较单纯、总体有积极向上的良好愿望。

三、重点开展项目

（一）本年级学生行为规范教育：

新学期是一个新的起点，让学生良好的学习生活习惯从这里开始，在校级、校规的基础上，在以学生为本的理念下，规范学生的行为习惯，注重在“细节中求成功”培养学生具备良好的行为方式，成为举止文明、行为得体、有积极向上的精神面貌，有强烈集体荣誉感，热爱学习，热爱生活，有理想，有追求的阳光少年。年级各班在纪律、卫生、学习等各方面形成统一的要求，班主任重点关注实施效果，加强督促和指导，养成学生良好的学习生活习惯。

1、行为规范教育月

   内容：结合学校9月行为规范教育月活动开展行为规范学习活动

过程：（1）利用班会进行行为规范的再学习，让学生在思想形成共识；

     （2）建立各班班干部队伍，在各班开展学生自主管理；

     （3）年级开展行为规范的检查，年级发现问题及时进行教育和改正；（重点包括仪容仪表、课堂纪律、手机使用、班级电脑的管理和使用等）

     （4）开展学习规范教育，在作业的书写、订正、纠错上提出要求。

效果检测方法：

（1）    班干部反馈；

（2）    班级日志反馈；

（3）    各班任课教师反馈；

（4）    志愿者检查反馈

2、行为规范的长效管理

内容：

    行为规范的养成和教育是一个长期的过程，只有在长期的规范要求和教育下，学生的行为规范习惯才会通过他律逐渐转变为自律、最终转化为一种伴随自己一生的习惯，只有这样才会真正对学生的一生发展起到促进作用。因此，在班级开展长期的行为规范教育和管理是重点。

过程：

       （1）形成班主任、年级组长及时沟通机制；

       （2）各班定期召开班干部会议，对自主管理进行效果反馈和调整；

       （3）值班教师每日与班主任反馈晚自修情况；

       （4）形成班主任与任课教师的沟通机制；

效果检测：

（1）    班级自评；

（2）    年级组值班教师评价；

（3）年级组长评价；

（二）本学期新集体凝聚力建设

      集体的力量是巨大的，良好的集体氛围对个体的影响是深远的。因此在高一新生活的开始，利用各种活动开展集体凝聚力建设为后续良好班级体的形成奠定基础。

1、在军训各项训练中培养学生集体意识和观念

内容：

    军训是一个磨练意志、锻炼品格、凝聚集体的良好契机。利用好军训的有效资源，配合军训基地的各项要求，严格管理，让学生在身体、心理上经受艰苦的训练，利用营和连之间的竞赛，培养学生集体荣誉感，责任心，加速新集体的形成，为开学后更有效的开展班级学习及活动打下基础。

过程：

（1）开展每天营地评分机制，对各连表现进行评价；

（2）实行一人出错，全连受罚制度，培养对集体的责任意识；

（3）实行优秀连队评选制度，对表现优秀的连队进行表彰；

效果检测方法：

（1）    通过评分中，扣分现象的变化体现集体意识的增强；

（2）    教官的评价反馈；

（3）    班主任评价、年级组长评价；

2、以运动会为切入点，继续加强凝聚力建设

内容：

    运动会是进入高中后班级的首次大型活动，从班级运动项目的报名、参赛、入场式的排练等方方面面，都体现出一个班级体的凝聚力，作好各班的运动会参与动员，班主任参与运动会的整个过程。

过程：

（1）    班主任以参与为主要思想作好班级参与运动的动员工作；

（2）    班主任关注运动会报名情况，对积极参与的同学给予鼓励和表彰；

（3）    班主任指导学生进行入场式的策划和排练；

效果检测方法：

（1）    运动会参与度评价；

（2）    运动会入场式效果评价；

（三）  以理想教育为引领，以个人三年规划为主线开展理想教育

内容：

    一个人只有有了理想才会有追求理想的动力，高中三年如果在高一就有了自己的理想，那么他有三年的时间去努力，此时任何远大的理想都不会过分，而如果到高三才确立目标，可能很微小的目标都会显得那么遥不可及，因此在高一以理想教育为引领，培养学生树立远大理想，激发学生内在的动力，最大程度激发学生潜能，让学生在理想的吸引下，为实现自己的目标而奋斗。

过程：

（1）开新学期学生的年级动员大会，帮助学生更好的认识高中与初中学生在学习方式、方法等方面的差异，从而更有意识的进行各方面的调整与适应。

（2）各班开展理想教育，从高一开始树立三年的学习目标，形成学习规划。

（3）通过考试检测，帮助学生树立短期目标和长期规划；

效果检测方法：

（1）    学生学习态度的转变；

（2）    学习习惯的变化；

（3）    学习成绩的变化；

（四）以课程改革为抓手、促进学生各科均衡发展，同时培养学生特长科目

内容：

    新高一实行课程改革，语文、外语以横向拓展为主，拓宽学生知识面，发展学生的兴趣和爱好；数、理、化以基础达标，发展特长科目为主要目标，进行纵向拓展，为单科优势科目的学生提供广阔的发展空间，也为单科薄弱的同学提供达标辅导。

过程：

（1）进行学科拓展分层介绍和动员，动员学生自我定位，选择适合自己的层次进行拓展；

（2）试选、试听，在实验阶段调整自己的定位；

（3）形成相对稳定的各班分层，开展针对性的教学辅导

效果检测方法：

（1）    学生听课座谈和反馈；

（2）    任课教师反馈；

（3）    学习效果检测；

五、年级组工作行事历（略）