让我们共同面对青春期性好奇
我国中学生的在80年代之前一直是个禁区，之后尽管进入教材，但还是羞羞答答、扭扭捏捏的，甚至把核心内容作为自学而有意避开不讲，这就越发使孩子们觉得性是神秘和见不得人的。现在，我们学校尽管已经把青春期性教育的内容放入了课堂教学，但是仍与学生的期望有一定距离。青春期性方面的问题，有的具有普遍性，而另一些则是个体性的。这就决定了完善的青春期性教育应由学校和家庭携手完成。
几年前，新华网做过一个有关中学生性知识获取渠道的调查，结果显示，网络、影视、同性朋友位列前三，学校教育紧随其后，而选家庭教育的人很少。调查结果不免让我们担心，目前网络传播内容良莠不齐，如果孩子们不能从正确的途径获得性知识，他们就会获得以讹传讹的错误信息，这只能误人子弟。如果由学校和家长大大方方地把科学的性知识告诉他们，讲个明白，就会彻底消除这种神秘感。但是有人认为性教育可能会起到火上烧油的作用，对青少年成长不利，其实不然。性教育能使孩子们用科学的知识武装自己，防范不健康的思想和行为的侵蚀。
性教育并不单纯是性知识的教育，它还包括许多内容：教会孩子们什么是爱，如何去爱，如何做人，如何处理人际关系，如何保护自己，如何爱护和尊重他人。它寓性道德教育于性知识教育之中，只有有了科学的性知识，青少年才能更好地用性道德准则来约束自己。
随着性生理成熟的到来，青少年的性意识开始觉醒和萌发，惊喜、紧张、安妥、惊慌失措，各种反应都有，主要表现为以下几个方面：
(1)对性知识发生浓厚的兴趣。家长和社会的封闭激起青少年的逆反心理，大量低级趣味的东西就会找上门来。这就要求科学知识应该像预防针一样，增强青少年的免疫力和抵抗力。
(2)喜欢接近异性。在性激素作用下，青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发育的体现。有人爱说他们最容易早恋，大喊中学生多一半都早恋了，实际上他们这时的心理状况并非是恋，而仅局限在一般的向往和爱慕之中，根本与恋爱无关。应让青少年懂得他们在年龄尚小、社会经验缺乏的心理不成熟的情况下，不要谈什么感情上的事，这时不宜进入二人世界，更好的是保持与异性的广泛交往和正常的友谊。
(3)具有性欲望和性冲动。只要青少年的生理发育正常，到了这一年龄产生性欲，即对性感兴趣，包括爱看言情小说，做有性内容的梦，出现性的幻想和憧憬，有时还会发生手淫的自慰现象，这都是很自然的事，也是每个人都必须经历的发育阶段。
因此，要承认青少年这时出现性冲动是正常的和必然的。不过要引导他们正确对待和处理，就是既不能把性欲望和性冲动看做是思想不健康或低级下流的事，从而自责或产生内疚感;也不能让欲望控制自己，突破性道德和性文明的约束，对自己和他人造成不良的后果，甚至使身心受到严重伤害。
在性教育这件事情上，态度远比知识来得重要。学校以更科学的态度安排教学内容，对有特殊情况的学生进行心理辅导；家庭以更开放的心态接受孩子的成长变化，以积极乐天的态度与孩子进行青春期问题的沟通。在遇到孩子提出性方面问题时要耐心解说，不要采取训斥或鄙视的态度，有时还应主动沟通。同时，我们还可以有意识地在毅力与事业心方面对孩子进行培养。
毅力对青少年的健康成长是非常重要的，其成长过程实际上也是不断培养自己毅力的过程，该干的坚决干下去，不该干的坚决不干，没有一点儿毅力的人必将一事无成。强烈的事业心有助于青少年把主要精力投入到学习和身体锻炼中，提高自己的文化和身体素质，这样就很难把精力再分散到其他方面上，从而克制自己的性冲动。
青春期总是充满各种矛盾、问题，让孩子、
浦东外国语学校学生处心理咨询室
