一些老师批评教育学生，习惯于将学生“请”到办公室。学生肃立面前，老师坐在椅子上，要么苍白地说教，要么厉声训斥。学生不是无动于衷，便是伤心落泪。其实，批评完全可以是另外一种情景，以下三种批评方式不是也很好吗？
一个小男孩贪玩，没有做完作业，便跑出教室去玩。他嬉笑着，在操场如茵的草坪上打着滚儿。前额几缕头发散乱地贴在汗津津的脑门上，散开扣子的衣衫被风吹得鼓鼓的。
小男孩只顾与同学嬉闹，浑然不觉老师已经站在了自己跟前。当他赶紧乖乖站好，一边擦着汗，一边偷偷地看着老师，等待着“狂风暴雨”时，没料想到老师不仅没有生气，还笑眯眯地说：“啊，好开心呀。玩什么游戏呢？”小男孩抓着头发：“没，没，就是在草地上打……打滚儿。”老师再次笑了笑，蹲下来扣好他散开的衣衫，说：“这块草坪告诉过我，它最喜欢完成作业的孩子，那样打起滚才痛快！”
小玲发言一向声音低低的，怯怯的。
上课了，新来的老师点到了她。
她站了起来，不敢抬头，瞅瞅老师，眼睑又垂了下来。
“大胆些，好吗？”年轻的女教师微笑着。
一分钟沉默后，小玲终于开口说话了，可声音仍然是低低的、怯怯的，什么也听不清。教室里开始乱起来。小玲的脸“腾”地红了，窘得更厉害了，手不停地揉搓着衣角。
“借你个金话筒好吗？”额头已渗出汗的女教师把执教的书本卷成筒状，微笑着递到小玲面前。同学们笑了，小玲也笑了，她接过了也许是他生命中的“金话筒”……
上课伊始，李 老师让三位同学到黑板前默写李白的几首诗，其中柳净同学默写《将进酒》。默写完毕，他们高兴地回到座位。李 老师观察了一下，觉得柳净的字写得太潦草了，无法辨认，尽管内容基本是正确的。
而另一位同学的默写不但内容正确，而且字迹工整。李 老师给这位同学的默写打了１００分后，也给柳净同学打了１００分，稍顿片刻，又加了１０分。这时有人指出：“‘天生我材必有用’的‘材’写成‘才’了”，于是李 老师顺手又扣了１０分。李 老师这时说：“柳净同学得１００分。”这时，很多人不以为然，李 老师微笑着向大家解释道：“我开始为什么要给柳净同学加分呢？因为他准确地把握了《将进酒》这首诗的神韵，并且把诗仙李白的狂放之气灌注在了他的书写之中，你们看谁能够默写得如此狂放不羁呢？！”
教室里响起一阵热烈的掌声，不少同学露出了笑容。柳净同学脸上泛起了红晕，像喝醉了酒似的。接着李 老师说：“书法很重视内容与形式的统一，李白的醉酒需要柳净的‘醉’书来表现。”最后李 老师委婉地“点题”说：“如果以后书写内容变了，比如默写杜甫的诗句，你可是不能再这样狂草了呀！”
一个小男孩贪玩，没有做完作业，便跑出教室去玩。他嬉笑着，在操场如茵的草坪上打着滚儿。前额几缕头发散乱地贴在汗津津的脑门上，散开扣子的衣衫被风吹得鼓鼓的。
小男孩只顾与同学嬉闹，浑然不觉老师已经站在了自己跟前。当他赶紧乖乖站好，一边擦着汗，一边偷偷地看着老师，等待着“狂风暴雨”时，没料想到老师不仅没有生气，还笑眯眯地说：“啊，好开心呀。玩什么游戏呢？”小男孩抓着头发：“没，没，就是在草地上打……打滚儿。”老师再次笑了笑，蹲下来扣好他散开的衣衫，说：“这块草坪告诉过我，它最喜欢完成作业的孩子，那样打起滚才痛快！”
小玲发言一向声音低低的，怯怯的。
上课了，新来的老师点到了她。
她站了起来，不敢抬头，瞅瞅老师，眼睑又垂了下来。
“大胆些，好吗？”年轻的女教师微笑着。
一分钟沉默后，小玲终于开口说话了，可声音仍然是低低的、怯怯的，什么也听不清。教室里开始乱起来。小玲的脸“腾”地红了，窘得更厉害了，手不停地揉搓着衣角。
“借你个金话筒好吗？”额头已渗出汗的女教师把执教的书本卷成筒状，微笑着递到小玲面前。同学们笑了，小玲也笑了，她接过了也许是他生命中的“金话筒”……
上课伊始，
而另一位同学的默写不但内容正确，而且字迹工整。
教室里响起一阵热烈的掌声，不少同学露出了笑容。柳净同学脸上泛起了红晕，像喝醉了酒似的。接着
