上海外国语大学附属浦东外国语学校2012/2013年度

国际生态学校项目实施情况报告

一、学校概况

上海外国语大学附属浦东外国语学校（简称上外浦东附中或浦外），地处上海市浦东新区张江高科技园区科研教育区，是国家教育部认定的全国重点外国语学校之一，学校承担着向高校输送外语人才优质生源的重任，每年向全国重点大学外语类专业推荐保送20%以上的优秀毕业生。学校创办于1996年秋，由香港著名实业家李嘉诚先生捐资启动建设，浦东新区政府主管，上海外国语大学承办的一所以外语教育为特色的现代化寄宿制学校。学校占地119亩，建筑面积7.1万平方米，拥有初、高中共七个年级，45个教学班，在校学生1750人，教职员工147人。

自创校以来，学校一直重视环境教育，在学生会和大队部设立环保部，引导同学们重视校园环境现象，组织同学们自主管理校园环境问题。重视垃圾分类回收，制定废弃饮料瓶和纸张回收制度、设立旧电池回收点、组织同学们在校园植树美化校园等取得了较好的效果。十几年来，学校规模不断扩大，学生人数众多，年龄跨度大，在发展的过程中各方面的消耗持续增加，构建节约型校园势在必行。

二、“七步法”实施情况

主题A：节约粮食

第一步，成立浦外国际生态学校委员会

2012年10月18日，浦外国际生态学校委员会成立会议在1502室举行。赵小君副校长代表学校宣读了浦东生态学校委员会成立决定，并给委员会成员颁发了电子聘书。浦外国际生态学校委员会由学校领导和教师代表、学生代表、家长代表等70人组成，其中教师代表22人占31.4%、学生人数为46人（包含每班1人    A1-1 浦外生态学校委员会成立

和环保部5人）占65.7%、家长代表2人占2.9%。会上，姚洪祥老师和龙一婧同学分别作为教师代表和学生代表发言，对浦外国际生态学校创建充满信心。赵小君副校长从浦外教育国际化的高度对国际生态  

A1-2 赵校长致词

学校项目落户浦外进行了充分的肯定，同时赵校长向大家提出建议，希望老师和同学们关注身边的小事，让生态环保成为浦外人的思维习惯和行动准则。2012—2013年，国际生态学校委员的学  图1-1 浦外生态学校委员会组成人员

生成员每周二召开例会，对“七步法”的执行进行讨论和做出决策。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

第二步，环境评审              

浦外是一所寄宿制的中学，全校1750名学生周一到周五都在学校学习和生活，一日三顿均在学校就餐，同学们在校吃饱了吗，吃得好不好？在浦外，早餐花色品种比较丰富，同学们可以挑选；中午是营养套餐，一周五天每天的菜品都有变化，定额定量供应同学们不能挑选；晚餐以点餐形式    A2-1 问卷调查数据

进行，同学们有充分的自主权；我们组织同学们进行了问卷调查，数据见图B2-1；同时，浦外生态学校委员会节约粮食小

 A2-2 浦外泔水桶      组讨论制定了环       A2-3 环境评审海报       境评审记录单并进行了调查，详见委员会统计后表格（表2-1）数据：              

表2-1 每天食堂泔水桶数量（桶）

注：我校学生食堂分布在两个楼层，泔水桶一桶重约30kg。

按照第1、3、5周的统计，浦外每天产生的泔水量是20.4桶，按每桶30kg剩菜剩饭计算，平均每天浪费612kg，合计人民币约6120元，全校学生1750人，人均浪费3.5元，浪费现象不仅存在，而且比较严重，令人心痛！

第三步，制定行动计划

在调查的过程中，我们发现同学们中有相当多的人倒掉了自己餐盘中一半以上的食物，让人看着既担心同学们的身体健康，又心疼粮食白白浪费，为什么这么多的同学不将盘中的食物吃完呢？ “饭菜不合口味”、“不好吃”、“不卫生，吃到过头发”是同学们的主要理由，而节约粮食意识的缺失也是不可忽视的重要因素。基于此，节约粮食小组的同学们一方面和食堂工作人员联系，反馈学生的意见，另一方面更为重要的是进行宣传教育，培养同学们节约粮食珍  A3-1 节约粮食桌贴

惜食物的意识。我们计划分步实施如下活动：1、在食堂门口张贴宣传海报，提倡光盘行动；2、在网上定制宣传节约粮食的桌贴，以卡通形象和通俗文字引发同学们的关注，从而引导

A3-2 生态代表正在张贴桌贴       同学们节约粮食；（桌贴有两种，分2次张贴，中间间隔一周，由于第二次的桌贴与第一次不同，可以引发新的讨论和关注）3、发现“浦外光盘客”活动；（在校园发现节约粮食的优秀同学，提倡优秀的节约粮食行为）4、今天你倒掉多少钱？（将倒掉的饭菜折算成钱，具体的浪费金额可能对同学们的主观感受更加强烈）我们的目标是：经过上述的活动，每天食堂的泔水桶数量下降为原来的一半。

第四步，监测和评估

（1）在食堂门口张贴海报，倡导“光盘行动”。 “光盘行动”是指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。2013年1月16首先由腾讯微博认证用户徐侠客（国土资源报副社长）在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食，加入行动。微博一经发布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日报、国土资源报等媒体的支持。2013年1月22日《新闻联播》报道该活动，号召大家“节约粮食，从我做起”，社会各界热烈响应，但是  A4-1光盘行动海报

对于中学生群体影响比较有限。“光盘行动”的海报就是希望将厉行节约之风吹进浦外校园。在张贴海报的一周时间里，我们不断观察，发现在高年级影响开始显现，有部分同学主动和生态委员会联系，表示愿意践行光盘行动，而低年级的同学不是特别敏感，不过对于卡通海报还是颇有兴趣，也能理解“光盘行动”的涵义。

（2）一周之后，我们组织各班的生态代表共33人开始了第一次桌贴的张贴活动，由生态委员会节约粮食小组组长负责，大家2人一组分头行动，共263幅桌贴，要求各班生态代表将此次活动的内容和意义带回给班级同学，同时负责解释工作，之后，节约粮食小组开始记录食堂泔水桶的数量变化，数据如表A4-1。

表A4-1 桌贴张贴后一周泔水桶数量（桶）

数据显示，浦外食堂平均每天浪费由20.4桶（612kg）下降为16桶（480kg），合计人民币约4800元，我们看到了可喜的变化，更是让我们信心满满！过了两周后，我们进行了第二次桌贴张贴活动，然后进行数据统计，详见表4-2。

表4-2 第二次桌贴张贴行动后一周泔水桶数量（桶）

从不断变化的数据可以看出，桌贴活动在提升同学们的节约意识方面很有效。浦外食堂平均每天产生泔水13桶，浪费下降到390kg，合计人民币约3900元，是活动前的63.7%。

（3）第11周和第12周，节约粮食小组按计划在食堂进行发现“浦外光盘客”活动，这两周的周四中午在泔水桶附近，同学们吃完饭来倒剩饭和归还餐盘时，对于  吃得比较干净的同学，我们给予张贴“浦外国际生态学校委员会”会徽的奖励，对于这个活动，低年级的同学热情特别高  

A4-2  浦外光盘客        涨，将盘中食物吃得干干净净，排队领取会徽（我们在教室开辟专门的场所张贴会徽，期末将会奖励张贴较多的班级），起到了很好的教育和宣传的        A4-3  浦外光盘客

作用。（4）今天你倒掉多少钱？从两个方面进行调查：自我统计和节约粮食小组监督统计。所谓自我统计是这样的，我们在学校招募志愿者，自我监督每日剩饭菜情况，折算成具体金额进行记录，为期1周；节约粮食小组监督统计是指每天安排4名生态委员会成员， 

A4-4 同学们吃得很干净（一）在泔水桶附近观察同学们剩饭菜情况，随机抽选10位同学进行记录，为期也是1周，数据见表4-3。

表4-3 光盘行动结束后一个月泔水桶数量（桶）

A4-5 同学们在食堂吃饭                    A4-6 同学们吃得很干净（二）

数据显示，比较“光盘活动”前后，泔水桶数量的数量变化显著，经过国际生态学校委员会的工作，我们惊喜地看到泔水桶的数量在明显的下降，基本维持在之前三分之一的水平左右，全校平均每天产生泔水约6桶，约180kg,约1800元，浪费的食物是光盘活动开始之前的29.4%，同学们节约粮食的意识增强了，饭量较小主动跟打饭阿姨说少打一点的同学明显增多，光盘行动深入人心！

第五步，与课程建立联系

在前期同学们进行的大量生态学校建设活动的基础上，老师们运用生态委员会提供的环境数据，结合教材内容授课，科学课上，范丽君老师给同学们提供光盘行动前后生态学校委员会采集的数据，    A5-1 初二生命科学课堂

A5-1 节约粮食主题与课程联系

在绘制直方图；详见上表A5-1 节约粮食主题与课程联系。

第六步，社会宣传和参与

从浦外国际生态学校委员会成立伊始，我们就非常重视宣传工作。我们认为提高师生的环境意识，培养对生态友好的学生是国际生态学校项目的重要目标，基于此，我们在组织同学们参加各项活动的同时也充分利    A6-1  光盘行动校园网宣传（一）

用各种场合和各种方式进行宣传。2013学年我们以国际生态学校的环境保护主题进行了3次国旗下讲话、在学校宣传栏张贴了数张海报、在校园网上开辟专门栏目播报学生自己制作的环保护境宣传短片、创建了浦外国际生态学校微博、制作浦外国际生态学校徽章并在校内环境活动中广泛使用、与校团委合

A6-2  光盘行动校园网宣传（二） 作海报形式进行宣传教育等等，过去一年，国际生态学校在浦外深入人心，师生们在委员会组织的活动中广泛参加，提高了环境保护意识。具体到节约粮食，我们十分重视师生之间的口口相传，努力用设计的系列活动对大家产生吸引，师生们的知晓率高，使“光盘行动”成为校园的热门话题，组织各班生态代表带头“光盘”，浦外校园形成了很好的节约粮食的氛围。

第七步，制定生态规章

在全校征集节约粮食为主题的生态规章，并挑出了部分优秀作品作为2012/2013年浦外粮食节约生态规章。

（一）

吃完盘中所有的食物；

只点足够的食物，不浪费！

（二）

把所有的食物都吃到肚子里；

如果没有吃完就把粮食打包回家；

吃不下的食物作为宠物粮食或堆肥！

（三）

你倒一点我倒一点，费钱又费粮，

倒了多少钱，每天算一算，

看着小桌贴把饭吃光光。

（四）

光照食堂日当午，

盘中粒粒皆辛苦。

行为习惯请养好，

动员大家齐行动。

（五）

米

粮食

生之本

得来不易

粒粒皆辛苦

君问粮食何来

多劳老翁辛苦种

君问粮食何去

粒粒倒饭缸

去如流水

生之殇

珍惜

米

A7-1 学生提交生态规章（一）

A7-2 学生提交生态规章（二）

主题B：绿化

第一步，成立浦外国际生态学校委员会

2012年10月18日，浦外国际生态学校委员会成立会议在学校1502会议室举行。赵小君副校长代表学校宣读了浦外生态学校委员会成立决定，并给委员会成员颁发了电子聘书。浦外国际生态学校委员会由学校领导、教师代表、学生代表、     B1-1 学生代表发言

家长代表等70人组成，其中学生人数为46人占65.7%会 

B1-2 教师代表发言         上，姚洪祥老师和龙一婧同学分别作为教师代表和学生代表发言，对浦外国际生态学校项目的开展充满期待和憧憬。赵小君副校长从浦外教育国际化的高度对国际生态学校项目落户浦外进行了充分的肯定，同时赵校长向大家提出建议，希望老师和同学们关注身边的小     B1-3 电子聘书

事，让生态环保成为浦外人的思维习惯和行动准则。2012—2013年，国际生态学校委员的学生成员每周二召开例会，对“七步法”的执行进行讨论和做出决策。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

第二步，环境评审

按照小组讨论制定的环境评审记录单，我们按室内和室外、穿越操场草坪人数等对浦外绿化情况进行了评审。

1、室外：绿化面积24.3亩，约占校园总面积（不包含建筑物）的40.5％。绿化区域在校园内分布比较均匀，植物多样性程度较好，绿化有一定的层次，平面绿化与垂直绿化（主要分布在教学楼窗外）兼而有之，绿化植株错落有致。室外的总体绿化情况良好。

2、室内：（以下为2012年10月30日统计数据）

（1）教室：总体绿化情况并不是非常理想，我校共有45个班级，共有盆栽植物107盆。其中12个班级教室拥有3盆及以上的盆栽植物，占全校的26.7%；22个班级教室拥有1--2盆盆栽植物，占全校的48.9%；11个班级教室没有任何绿化措施，占全校的24.4%。

（2）教师办公室：绿化情况也不甚理想，参与统计的各办公室共有盆栽植物49盆，人均拥有量为0.47，只有约四分之一的教师办公桌上自己布置了一些小型植物，而且办公室也没有总体绿化设置与布局。

（3）穿越操场草坪人数：浦外的高中校区和初中校区分别位于操场的东西两侧，全体学生共用一个食堂，该食堂位于西部的初中校区，高中的学生们每天中午均从东部校区穿越操场到西部校区的食堂就餐，B2-1 同学们从草坪穿越

有些同学图方便从操场草坪穿过，对操场草坪伤害很大。环境评审的同学们进行了为期一周的监测，发现从草坪穿越的学生数居然达到91.15%（2013年4月1—18日期间统计数据）。          

第三步，制定校园绿化行动计划

1、室外：学校的绿化布局较为合理，校园植物多样性程度良好，绿化层次多样，平面绿化与垂直绿化兼而有之，绿化植株错落有致，浦外校园的室外总体绿化情况良好，现阶段暂无改进必要。

2、室内：（1）教室：作为同学们每天的生活和学习     B3-1 委员会讨论行动计划     场所，教室环境的优美有着积极的意义；（2）教师办公室：老师们工作忙碌，负担重压力大，加上电脑办公已经是每日工作的常态，辐射不可避免，办公室的绿色可以陶冶情操更是可以吸收电脑辐射和粉尘等伤害。经小组同学的讨论决定制定如下方案：①进行室内栽种植物好处的宣传，具体的形式有海报、制作问卷调查等；②在校内销售盆栽植物，为师生们进行教室和办公室美化提供便利；③结合植树节活动进行宣传和推广。④与校工会合作，鼓励教职员工用绿色盆栽植物美化办公环境；⑤在校园开辟有机农场，带领同学们种植植物，提供给大家收获的喜悦。

我们的目标是：教室和办公室盆栽植物数量增加50%以上。

（3）穿我们的越操场草坪人数：每天中午，看着同学们不顾青青小草，肆意践踏，小组成员异常心痛，决定要做些事情来提供同学们的环境素养。经过多次讨论，一次次提议和一次次的否定，小组成        B3-2 画小脚丫        员终于在认识上达成一致，采用在操场用粉笔绘制“护绿小脚丫”行动，引导同学们的穿越草坪路线，保护草坪，粉笔在操场塑胶上 

B3-3 操场上的小脚丫          能保留1周左右，采用隔一段时间绘制一次的方式，使同学们渐渐形成穿越操场时的走路习惯。

我们的目标是：超过70%同学心中有“小脚丫”，形成不践踏草坪的习惯和意识。

第四步，计划实施以及监测和评估

（1）开展系列活动后室内绿化数据：

表B4-1各班教室绿化情况（“---”表示无此班级）

B4-1初一（2）班植物角             B4-2 高一（3）班植物角

2013年4月25日统计数据显示：全校各班教室共有盆栽植物235盆，增幅

为119.6%。其中32个班级教室拥有3盆及以上的盆栽植物，占全校的71.1%；9个班级教室拥有1--2盆盆栽植物，占全校的20%；4个班级教室没有任何绿化措施，占全校的8.9%。教室盆栽由各班学生自行购买，总计费用约为2570元。

表B4-2 教师办公室绿化情况

B4-3 高二办公室                              B4-4 初二裘老师办公桌

2013年4月26日统计数据显示：参与统计的各办公室共有盆栽植物140盆，人均拥有1.35盆，增幅为187.2%，约三分之一的老师拥有盆栽植物；教师办公室的盆栽由教师各自购买，费用约为1400元。顺利达成预期目标。

（2）小脚丫护绿行动

表B4-3  画小脚丫之前（中午12：10--12：20，2013年）

表B4-4  第一次画小脚丫后(中午12：10--12：20,2013年)

B4-5 第一次画小脚丫后 

B4-6 第二次画小脚丫后

表B4-5  第二次画小脚丫后(中午12：10--12：20,2013年)

在操场小脚丫的引导下，同学们和老师们的护绿意识明显提高。在绘制小脚丫之前，从草坪穿越的人数众多，期间想过很多办法：在草坪边缘围上警戒线、在操场上树警示牌、安排值勤的同学提醒等等，但是收效甚微，而且有一定的安全隐患：用于固定警戒线、警示牌的铁杆易伤人，另外志愿者与违规同学之间极易出现摩擦等等，同学们草坪穿越比例高达91.15%。浦外国际生态学校委员会的成员们经过讨论，尝试在操场上张贴引导小脚丫粘纸，可是塑胶跑道颗粒较大，市面上所有可以买到的材料都无法张贴，经过多次实践，最终决定改用粉笔在操场上绘制小脚丫。第一次画小脚丫后，同学们对操场上出现的小脚丫很好奇，有很多同学高兴的在小脚丫上行走，同学们之间一传十，十传百，很快同学们知道操场上有小脚丫的事，通过各班生态代表的解释，同学们都知道了小脚丫的含义，草坪穿越比例快速跌至51.8%；之后，操场上的小脚丫经过风吹雨淋渐渐淡去，2013年5月13日，我们再次在操场绘制小脚丫，这次绘制的线路更长，引导的小脚丫也更多，而全校的师生在有了上次的经验后面对新的小脚丫倍         B4-7 活动一个月后

感亲切，引导效果很好，草坪穿越比例下降至15.3%，圆满完成既定目标。在接下来的一段时间，随着小脚丫的淡去，草坪穿越人数有少量的上升，但是草坪穿越比例能稳定在20%以下（详见表B4-6），“护绿小脚丫”渐渐深入人心的同时，浦外师生的环境意识在不知觉中得以提升。顺利达成预期目标。

表B4-6 第二次画小脚丫半个月后(中午12：10--12：20,2013年)

图B4-1 画小脚丫前后穿越草坪比例变化

第五步，与课程建立联系

在前期同学们进行的大量生态学校建设活动的基础上，老师们运用生态委员

B5-1 初二年级期末考试                      B5-2 政治期末考题中的小脚丫行动

会提供的环境数据，结合教材内容，肖永波老师在政治课上组织学生就生态环境主题组织同学们参加辩论赛，李瑛老师将 “小脚丫护绿行动”编写成期末试卷试题等，使尽量多的学生从各学科课堂教学的主渠道获得环境保护知识，培养生态意识和环境素养。详见表B5-1 绿化主题与课程联系。

B5-1 绿化主题与课程联系

第六步，社会宣传和参与

从浦外国际生态学校委员会成立伊始，我们就非常重视宣传工作。我们认为提高师生的环境意识，培养对生态友好的学生是国际生态学校项目的重要目标，基于此，我们在组织同学们参加各项活动的同时也充分利用各种场合和各

B6-1 小脚丫活动在校园网上         种方式进行宣传。2013学年我们以国际生态学校的环境保护主题进行了3次国旗下讲话、在浦外电视台播放校园绿化新闻、在学校宣传栏张贴了数张海报、在校园网上开辟专门栏目播报学生自己制作的环保护境宣传短片、创建了浦外国际生态学校微博、制作浦外国际生态学校徽章并在校内环境活动中广泛使用等等，过去的一年，国际生态学校在浦外深入人心，师生们在委员会组织的活动中广泛参加，提高了环境保护的意识。                            

具体到绿化主题，在植树节宣传和组织同学们进行植树活动；高中研究性学习《让手帕回到我们的生活》课题组倡导浦外师生减少使用一次性餐巾纸的次数，多多使用棉质手帕，参与“帕客行动”，为荒漠地区捐献沙棘树；组织各班生态代表和环保委员绘制小脚丫，同时将小脚丫护绿行动的目的和意义带回各班等等。

第七步，制定生态规章

我们在学校征集了海报制作和创意宣传语，并挑出了绿化主题的生态规章。

（一）

方绕青荫去

又对落花语。

问君何所惜，

云是树葱郁。

（二）

绿草茵茵，脆弱无辜；

践踏无心，芳草凋零；

画小脚丫，细心呵护；

保护绿化，人人有责。

（三）

不要乱穿草地；

即使赶时间，看到植物也要绕行；

（四）

如果

我们可以不践踏小草

让它们不被箱包碾压

它们会望着浦外的天

微笑

（五）

不采花、不踩草，

切记操场小脚丫。

少砍树、多种植，

青青校园你我他。

B7-1 学生提交生态规章（一）

B7-2 学生提交生态规章（二）