让“飞信”助家校联系一臂之力
陈 莉
成功的教育是学校、社会、家庭各方面共同努力的结果,学校、社会、家庭三方面在教育工作中的地位与作用同等重要。学校是教育工作的主阵地,社会是教育工作的大基地,而家庭是教育工作的根据地,是教育工作中有效的不可或缺的重要环节。所以,班主任一定要具备与家长沟通的能力,充分调动家长参与教育的积极性,发挥家长在教育中的主体作用和优势,让学校与家庭互相依赖、互相作用,把两股力量汇成教育合力,才能使教育工作收到事半功倍的效果。
然而班主任除了利用家访这个传统手段外,如何保持与家长的密切而有效的联系呢?我的经验是:巧用“飞信”方式,努力保持与家长的密切联系,用一腔热忱去感染家长,以人类灵魂工程师的高度责任心去换取家长的尊重,由此不断形成对学生教育问题的共识,目标明确,齐心协力,把学生培养成才。
“飞信”是手机短信的衍生物,由于可以群发、免费等原因,深受大家欢迎。尤其对于班主任来说,更是家校联系的一大法宝。无论是发集体通知,还是个别联系,都因其快速、便捷而被广泛使用。
随着学生在校学习的阶段特点,我会及时写信给家长(一般是一周一次),提醒家长针对这一时期的特点加强对孩子的教育管理。
例如:刚接手新班时,在初步了解班级情况后,我写了一封致全体家长的信,用诚恳、尊重、期盼、生动而富有文采的语言,以咨询的方式,把我对家长的希望、建议、要求等等告诉他们,目的是使家长帮助孩子尽快适
快期中考试了,我写给家长的信是这样的:下周起,我们将全面进入期中复习阶段。我们的孩子和大家一样,都想获得好成绩。我是这样想的,与其在考后纠结分数,不如在考前积极备战。良好的心态调整与必要的斗志激发可能会助孩子一臂之力。今天的一项回家作业是确定自己想超越的目标。家长们不妨可以问问孩子,你最想并最有可能超越的对象是谁,让这次超越更可行。另外,我还提醒孩子可以制定一下复习计划,计划的安排为期一周半,上面可以具体标明复习的内容与进度,以避免复习遗漏等问题。听听孩子的安排,提提您的建议,我们的孩子会做得更好!
类似的家校联系,比考后直接汇报成绩要有效很多。一方面将家长的目光从结局转向过程,另一方面,也指导家长与孩子做有效沟通,共同进步。利用飞信在家庭教育上作潜移默化的指导,能使学校、家庭拧成一股合力,更利于孩子成长!
由于我们的孩子住宿的原因,家长们对孩子在校的生活相当关心。适时地利用飞信与家长分享一些孩子在校的照片、录像,也有助于缓解其与孩子长期分开的焦虑,同时,在分享成长喜悦的过程中,给孩子们更多的关注与力量。例如,学校举行“班班有歌声”活动,我班有幸获得年级第一,我这样给家长写到:报告好消息!经过大家的辛苦努力,我们班在今天的年级合唱比赛中,获得年级第一的好成绩,顺利进入决赛!真是好样的!到时整理好录像资料,会给同学们备份,大家可以一睹孩子们的风姿!
来看看家长的反馈:
好高兴呀!太棒啦!决赛不是周一或周三的话,我一定要去看的哦
太好了!期待大家在决赛中唱出最好的感觉,留下最美的回忆,输赢不重要,享受快乐的过程,加油!
呵呵!我们经常告诉孩子做任何事要有责任心,要尽心,他双休日在家一板一眼很投入地给我们唱过,音准不准是一回事,但他当时真的很认真!
田熙和这下该更有信心了。她这次能做指挥,真是太棒了!
孩子们最终在决赛中未能获得第一,心情非常失落,我及时通过飞信,让家长们一起来鼓劲:
各位,大家好!昨晚我们的孩子们参加了班班有歌声的决赛,获得二等奖的好成绩!不过,由于孩子们太想拿第一了,所以对这个成绩大家有点接受不了,感到非常遗憾、不甘。上一次获得年级第一时,很多家长发来了祝贺语,我一一念给孩子们听,大家备受鼓舞。这次,您是否也有话要跟孩子们说说,请发给我,我们一起来鼓励他们!
很快就来了回复:
非常理解孩子们的心情,没有拿第一,我也深感遗憾。但是,请孩子们知道:大家一起努力,一起享受音乐带来的快乐,这个结果才是最重要的。没关系,你们是最棒的!
赢要赢得精彩,输要输的潇洒,还是要大度的祝贺对手!
赢,就是从输的谷底一次一次向上冲所达到的高度,真正的贏是输了之后的
贏。输赢,全在内心!
努力过就可以了,不一定都有满意的结果,但不努力,就什么也没有了…
显然,现在的家校联系已不再是一对一的情况介绍,而是一对多、多对一的感情交流。无论是哪一句话,都是以朋友的身份在交流,在鼓舞。当教育不再有生硬的外表,其成效是显而易见的。
亚里士多德说:教育的根须是苦的,而教育的果实却是甜的。一年来我坚持用飞信方式加强与家长联系,对学生进行思想品德和行为习惯教育,这确实很辛苦,不过,我也乐在其中。飞信让我与家长的联系更为紧密。有一位家长这样写道:
上班忙,忙疯了!每次收到您的飞信,却总能让我会心一笑。很欣慰孩子们碰到您这位既关心他们学业有关心他们心灵的班主任。谢谢孩子们带给我们喜悦,也谢谢辛苦操
我不但致信全体家长,也针对不同学生的特点与特殊情况,有所侧重地与个别家长加强联系。比如,我们班的一名男生迷恋网上聊天,常常在双休日回家后连续“作战”。父母因为文化层次不高,把儿子的这种行为看成是“懂电脑”、“懂高科技”,还以此为荣,经常炖补品犒劳儿子,结果,补得儿子在第一次大考中“大红灯笼高高挂”。针对上述现象我及时致信这名男生的父母,既简要说明网络科技与一般性上网的差异,更将网上聊天的危害性郑重、明确的相告,希望他们加强儿子上网时间与内容的控制。家长明白过来后,十分惋惜已失去的时光,于是,一面自己开始学些电脑的常识,一面对儿子上网加强管理,充分保证其学习时间和休息时间。令人欣慰的是,这名学生终于在第二次大考中打了个漂亮的翻身仗——可见,书信去的正是时候,书信去的恰到好处。
我还利用飞信把多年积累、总结的优秀学生的学习习惯、学习方法等逐条列出,或摘抄一些好的家庭教育方面的文章、信息,推荐给家长参阅,促使那些不太注重教育知识学习的家长也能多了解一些教育新理念,多一些启发,从而更明确地了解在不断发展的现代家庭教育中家长具体该做什么、可以做什么、怎样管理教育自己的孩子。这样的家庭教育细致而且务实,效果自然是比骂一顿、打一顿,或者不闻不问强过几倍。许多家长在我的感染下经常给我回信,把自己的想法、对家庭教育的困惑、孩子在家的情况等等反馈给我。
鸿雁架桥梁,尺素传真情。小小的飞信大大密切了家长、班主任之间的感情。当感情沟通时,每一方都容易成为教育中的主体,——而主体性教育不正是我们每一个教育工作者所期盼的吗?
2011年6月